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1、她是我的朋友备课前的话：她是我的朋友是一篇“朴实中见真情，平淡中见新奇”的文章，讲述的是战争时期的一个故事。它巧设悬念，记叙了一位孤儿院的小男孩阮恒为挽救同伴垂危的生命，在“她”与“我”、“生”与“死”的关键时刻，毅然献血的感人事迹。 此文有别于其它的写人叙事的文章，通读全文，无一处有主人公的豪言壮语，只是通过人物神情和动作的描写，反映了他丰富的内心世界和情感历程。因此给自己的目标就是通过反复地读感动自己，感动学生，将朋友的内涵在学生心里有所提升。第一课时一、谈话导入1、我们生活在这个五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。你能告诉大家，谁是你的朋友吗？指名学生说：是我的朋友2、有人说过“朋友是一种
2、财富”，也有歌中唱过“朋友多了路好走”。你是怎么看待“朋友”的？ 3、今天我们要学的课文也是和“朋友”有关系的，相信大家学过之后，对朋友会有更深的理解。板书课题，齐读课题。读了课题，你想了解什么？学生质疑，预设：“她” 指谁？“我”又指谁？“她”与“我”之间发生了一件什么事？二、初读课文，整体感知1、同学们提出的这些问题的答案都在课文中，请同学们认真读课文，边读边思考，注意把生字读正确，遇到难读的句子多读几次，把句子读通顺。（生自由读课文）2、出示词语，多种形式认读。输血 迫在眉睫 是否 阮恒 擦拭 啜泣 捂住 呜咽 哭泣 拳头 竭力 抽泣3、检查读课文。4、通过刚才读课文，你能解决哪几个问题
3、？能不能把这几个问题的答案连在一起说一说，这篇课文讲了一件什么事？三、品读体会小女孩需要输血迫在眉睫。1、你还从课文中知道了什么？（预设：知道小女孩伤势严重，需要马上输血。) 2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？3、学生读课文14自然段，划出相关的语句。4、交流反馈，启发学生抓住这些句子来理解“迫在眉睫”。（1）经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。（2）一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。5、指导朗读这两个关键语句，读出情况的“迫在眉睫”。四、复习巩固，指导书写1
4、、认读四会字，组成词语。2、指导书写，重点提醒：“眉”不要少写一竖；“垫”不要少写一点；“酒”不要少写一横；“柔”不要少写一点。3、学生练习书写生字，评议。教学目标通过研读描写小阮恒的神情和动作的句子，想象阮恒的心理活动，体会阮恒甘为朋友奉献生命的美好品质。在情感经历中提升对朋友的认识。教学预设一、复习谈话1、 这节课我们继续来学习课文她是我的朋友。2、 回忆：她指的是谁？我指的是谁?她和我之间发生了什么事？ 小姑娘伤得是那么严重，医生告诉我们，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。小姑娘的生命危在旦夕，为她输血迫在眉睫。二、学习献血的过程引：就在这刻不容缓之时，阮恒举起了手，愿意为她
5、输血。在下面输血的过程中，阮恒一直很少说话，作者描写更多的是他的表情和动作。1、请大家自由读课文，找出描写小阮恒的神情和动作的句子，画下来。学生交流句子的同时，纠正语音上的错误。（屏幕出示句子）过了一会儿，一只小手缓慢而颤抖举了起来，但忽然又放下了，然后又一次举起来。叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。阮恒摇摇头，但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也
6、没有发生一样。2、几句话中有些词语是我们不常见的，认真读读把它读正确。(看情况确定这个环节)3、师引：同学们，这就是阮恒输血过程中，一系列的神情与动作，让我们先来读懂他的第一次举动，好吗？（学生自由交流）4、过了一会儿，一只小手缓慢而颤抖地举了起来，但忽然又放下了，然后又一次举起来。（1）、从他的举动中你发现或感受到了什么？（2）、谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？（3）、一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）（4）谁想把这个部分读一读。（5）范读。从老师的朗读中，你发现了什么？（6）引：同学们你们看，他举起的是一只手，但举
7、起的仅仅是一只手吗？（停顿）对于他来说，举手就意味着走向死亡，他举起的分明是别人的生命，却因此要放弃自己的生命。这样的抉择对于年少的阮恒来说实在太沉重，太艰难了，能不犹豫，能不徘徊吗？当你体会到这些再读读这句话。（学生练读-指名读）随机的点评：我感觉到你在犹豫，你在抉择!你在生与死之间艰难地抉择，但最终还是举起了手。你颤抖的小手，让我看到你内心的害怕，恐惧和紧张。你举起了颤抖的小手，让人读懂了你的勇敢和坚定。(最后一个入情入境的)拍拍他的肩膀示意坐下，深沉地：同学们，什么是朋友？这就是朋友! 5、师：下面的几句话也是有关阮恒神情和动作的，请你仔细读一读有什么相同之处。(学生说到哭，找。说到抑制
8、，先放着。说别的导)（1）、让我们先找到描写“哭”的词语：啜泣呜咽哭泣（2）、来辨析三个词语不同的地方。表演。从这三个词语的排列中你体会到什么？(感悟：痛苦越来越深)(3)、到底是什么原因令他如此痛苦害怕呢？(将学生的思维引向文字的更深处)根据学生的回答作随机点评。(4)指导朗读。自由读，指名读。小结：阮恒想到自己输完血，生命就要结束，想到再也看不到明媚的阳光了，再也看不到昔日的花草，看不到曾朝夕相处的朋友，所以他痛苦，而且越来越伤心。（5）他害怕的同时又有什么举动呢？捂住脸掩盖痛苦竭力制止（板书竖的）（6）、指导朗读。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。（评价中指导朗
9、读，谈感受。）阮恒摇摇头，但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（你感受到什么？再读。看图。再读。）一个词一个词入情入境地读下来，你感觉到了什么？(抑制自己的情感越来强烈)（7）、引：到底是什么力量在支持着他强烈地克制对死亡的恐惧呢？让我们来听听阮恒的心里话。（8）引读。她是我的朋友。6、看看图，你有什么想对阮恒说的？7、引发“她是我的朋友”齐读师：其实，阮恒和我们一样，他会不懂自己的生命只有一次吗？然而当他又一次举起手时，脑海里定格的是哪句话？师：他难道不明白当他举起别人生命时
10、，就意味着要舍弃自己的生命。这时在他内心里在大声地喊师：同学们，可即便如此最终他还是坚强地举起了手，此时此刻他心中唯一的想法是什么？引：是啊，她是我的朋友，就是这六个字，却意味深长，就是这样的信念激励着他，支撑着他，齐读8、引读第11自然段：医生问他为什么这样哭，9、医生到底跟他说了什么呢？五、回归朋友，赋予它新的意义。1、他是我的朋友讲的是孤儿院里动人的故事。我们再来看看病房里的故事：2、师：同学们，课文学到这里，我想你们对朋友这个词的内涵一定有了更新的认识，拿起你的笔写下来，把你心里最想说的话写下来。(把你对朋友最直接的感受写下来)学生自由书写，教师巡视-交流3、总结：正是因为对朋友的这种真诚的爱，让小阮恒做出了如此感人的举动，也正是因为对朋友的这种无私的爱，让小林深夜爬上树挂最后一片树叶，而不幸身亡正是因为对朋友的这种纯洁高尚的爱，才会有那么多让你潸然泪下的故事在我们身边悄悄地发生着。让我们再对大家说他是我的朋友；让我们在心里默默地对朋友说他是我的朋友；让我们真诚地对所有人大声地说他是我的朋友。你正在浏览老百晓在线提供的文章
