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1、二0一四 二0一五 学年度第 二 学期育才家园小学（ 六）年级数学质量分析一、 考试的基本情况（一）组织与实施2015年6月13日下午，我校按区教委、区教研室的有关安排，进行了一到六年级数学期末考试，继续采用了区教研室的参考试卷。考前，学校专门召开了考务工作会议，对全体监考教师进行了培训，校领导重申了考试纪律及注意事项，安排了教师交叉监考，全部实现了单人单座。在考试过程中，领导干部加强巡视，监考教师认真履行职责，杜绝了不正常现象的发生。考后，学校又安排教师年级打散、随机搭配阅卷、登分，进行了复卷。基于以上所做工作，可以说，此次期末考试成绩真实可靠。按照有关要求，我们以年级为单位，组织了期终质量
2、座谈会，下面就试卷中所反映的学生知识掌握情况进行定量、定性分析：（二）整体概况 从总体情况来看，整个卷面难易程度适中、坡度和划分都很合理，十分贴切教材，联系所学知识紧密。所以，绝大多数学生计算能力强，正确率高，掌握知识情况较好，能正确运用所学知识解决实际问题。少数学生对于基础知识、操作和解决问题存在困难，以后工作中有待加强训练。（三）相关数据及分析班级应考人数实考人数总分均分标准差合格率备注一班4646417090.77.8100%二班4545416292.58.297.8%三班4646426592.76.1100%四班4343402293.54.8100%五班4646428593.25.51
3、00%六班4545418292.98.297.8%合计2712712508892.66.9100%根据同年级上、下学期数据分析：1、看均分：与上学期成绩相比较，去年均分为91.7分，今年为92.6分，整体水平呈略略上升。主要成绩在于，今年计算和操作得分率较高，掌握情况比较好。扣分原因在于基础知识的概念掌握得不够熟练，失分相对于别的题目要多些，解决问题中少部分学生存在读题不仔细、计算粗心、审题不当和不知题目意思等各种情况的存在。2、看合格率：合格率与去年相比，呈持平趋势。说明绝大多数学生掌握基本计算方法和基础知识的情况较好，会用自己所学的知识并能准确地运用到实际问题中去，对于本学期所学的知识基本
4、掌握，并会根据实际情况分析和综合所学的知识，用来解决问题，但是学困生已经显山露水了，该好好抓抓后进生了。3、看优秀率：整体优秀水平上升了一点，优秀面比去年也升高了一些。主要成绩在于计算、解决问题上，得分率较高。这些部分的掌握情况较好，失分很少，所以今年整体情况和上学期比持平！二、试卷简析整体印象：此次试卷注重考查了学生对“双基”的理解和掌握，关注三位一体学习目标的真正落实。这些试题都是引导学生关注生活，关注时事要事，关注生活中的数学，关注身边的数学的新鲜、具体生动的试题，符合新课程的基本理念。对今后课改实践具有很好的导向作用。考核有目的、有实效、操作性很强！（一）试卷特点 卷面整体情况不错，难
5、易适中，与教材结合比较紧密，与生活实际联系得也很贴切。卷子的坡度、难度都分配得比较合理，从中既考验了学生这学期所学的知识掌握情况如何，又很好的锻炼了学生的动手能力和实践能力，并一起考核了学生的实际生活经验和分析问题的能力！（二）对试卷的建议望以后出卷子仍旧与本次情况同样吻合，结合教材紧密，难易适中、恰当。三、各年级卷面分析（一）卷面各题得分率情况我们组织全体数学教师进行了质量分析培训，要求教师对试卷进行分段整理，从高到低排序，按前27%、中46%、后27%分成三个部分逐题进行了得分率统计，便于了解各层次学生的学习情况，下面是年级卷面各题得分率情况：年级题号考查内容全年级得分率各层次得分率高低差
6、正答率全错率高段得分率中段得分率低段得分率六年级一习惯评价94.5%98.4%94.3%92.0%6.455%二计算94%100%95.1%89%11 64%三 填空92.3%98%92%83.5%16.532%四 判断88%98%88%62%3650.2%五选择90.1%100%89.5%73%2754.2%六操作88.2%93.6%91%81%12.674%七解决问题一、76.5%97.2%76%56.3%40.967.4%6.5%二、（1）88%100%88.9%75.1%24.997.8%（2）85.3%100%74.9%44.7%55.397.8%（3）84.8%100%89.6%6
7、4.8%15.289.1%4.1% （4）89.7%100%88.9%70.8%29.295.7%2.1%（5）73%87.2%70.6%63.5%23.773.9%6.5%（三）试卷中反映出来的成绩和问题：取得的成绩存在问题学生的学 (客观原因)教师的教 (主观原因)计算计算方面，由于经过了双基前的系统复习，再加上平时教学中也狠抓了计算的训练，所以计算的方法及四则运算上丢番不是很多，得分率在90%以上。解方程中，学生都能熟练运用等式基本性质和各部分关系正确地解答。每天的“每日一练”必不可少，坚持了三四年。所以本次考试中学生都能顺利完成。有少数丢分情况，有的是小数位数不同的加减法用口算，粗心导
8、致对位对错，还有一些是学生该笔算时口算，怕麻烦，结果计算错误。基础知识基本的概念、单位换算、数的内涵外延学生都已经掌握，对于数在实际生活中的运用，也能教好地理解。但是分数所表示的两种含义上，始终有少数学生含糊不清，可能是生活中用分数表示具体数量的方式太少见了。单位换算和数的概念复习得比较多，所以没有怎么丢分，但是在空间与图形的运用上，明显看出了平时教学上，题型的变化形式还是过于单一了点，以后的教学中还得大量找不同题型针对性地练习。对于数的改写和省略方面分得不太清晰，什么时候用四舍五入？什么时候和数的原值相等？分数的意义方面有极少数学生掌握地还不是很好，对分率和数量分不清。解决问题解决问题共五大
9、题，都不是很难，把整个小学阶段的考察点都涵盖了，分数应用题、工程问题、比例尺、空间几何图形等，学生基本上都能引刃而解。所用的公式也比较熟练，答题规范。对后进生的解决问题策略上没有把控好，平时总把他们和优秀学生一样放在了同一起点上，导致他们平时听课有些盲从，而没有用自己的思维去思考，所以考试时就不知道如何应对。最后一题得分率仅为73%，大部分学生错在第一小问，不明白丝带绕一圈就是求圆柱底面周长，说明学生的转换思想没有得到很好的训练，再就是列式正确，计算错了。操作此题出得比较巧妙，不仅考察学生数对知识，还同时考察了图形的转换，多数学生能用空间想象及平面图形面积公式顺利完成。学生在图形旋转一周后的轨
10、迹图形这点上，有17%的学生不甚理解，这一空错了，后面求面积就错了。后进生得分率很低，因为此题看似考察图形变换，其实是想象图形移动轨迹学生空间想象力不够。习惯评价经过了六年的训练，学生书写工整、字迹清晰，答题也很规范，而且评价等级都没有忘记打上。所以习惯评价得甲的很多。从低年级开始，我们老师就经常强调书写习惯的相关要求，对于要修改的地方也做了明确的硬性规定，所以学生都能够按标准答题。有个别学生在答题第一次出现错误时，有涂改痕迹，但不太明显，也知道如何更工整地表达。四、反思年级组教学管理（一）取得的成绩整张卷子反映出大多数学生对于本学期所学知识掌握的情况良好，计算方法掌握牢固，会运用正确的方法进
11、行计算，并能算出准确的结果。基础知识掌握情况良好。会联系生活实际解决实际问题，有分析问题、综合运用知识的能力。书写习惯好、规范，做题仔细认真，整体情况良好。（二）存在的问题解决问题要重点训练理解、分析题意的能力，认真审题的好习惯。而正确列式后一定还要仔细地计算才能完整、正确的解答。全面训练学习习惯的培养，加大和加强书写、审题、做题的各种习惯。五、改进措施1书写要求要严格把关，字写得不好者就要重罚。2坚持分层布置作业，便于激发学生的学习兴趣，让优生有更多的选择空间，锻炼他们的自主学习的能力，让后进生也有足量基础练习的机会。3进一步渗透“数学生活化”的思想，让学生真正学会用数学的眼光看问题，会用数学的知识解决实际问题。4加大培辅工作，除了关注优等生和后进生外，中间大多数学生的情况也得兼顾，不能松懈！真正做到因材施教，一个也不忽视，一个也不放弃！5、对于概念性的东西还是要像语文学科学习，要背熟这些概念，不能靠光理解。数学定义是规范又严格的。 武汉市育才小学一分校 六年级 2015、6
