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1、2023年古诗教学设计篇古诗教学设计 1第一课时乡村四月四时田园杂兴一、以图导题，理解题意1、细致视察插图，说说你对这幅图的理解。2、仔细读读题目，说说你从题目上了解到了什么?(题目点名了时间和地点)3、你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?4、怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?二、以疑促读，理解诗意1、自由朗读，读准字音，读通句子，留意蚕桑的读音以及多音字了的音、义。2、指名读诗，师生正音。3、默读古诗，思索大家提出的问题，解决不了的请做记号。4、小组沟通。5、全班沟通，老师指导。三、解疑品读，感悟诗情1
2、、自由品读，边读边想画面，同时要留意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种蒸蒸而上的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。留意少才又的读法。2、指名朗读，师生共赏。3、感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言五、引导自学四时田园杂兴1、先用学习乡村四月的以疑促读、理解诗意的方法自学。2、小组内沟通，老师指导点拨。3、全班沟通自学成果。4、搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。其次课时渔歌子一、创设意境，理解课题1、老师范读渔歌子，你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古诗在表达上不太一样)2、你们了解词吗?试着说一说。3、简介词的相关内容。(略)4、简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官，后来
3、隐居在江湖上，自称烟波钓徒。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。二、渲染气氛，理解词义1、配乐朗读，营造气氛。2、自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。3、指名朗读，师生正音。4、自由学习，运用学习古诗的方法逐句理解，遇到自己解决不了的问题画出来。5、小组沟通学习成果。6、全班沟通，老师点拨指导。白鹭;闲适的象征。它能衬托出渔夫的生活环境。桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃花汛或桃花水。不须归：乐而忘返，不想回家。7、老师小结：这首诗有显明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。三、反复吟诵，感悟意境1、老师范读，再入意境。2、自由朗读，边读边想象每
4、一个画面。3、指名朗读，老师指导。小组轮读，相互观赏。5、感情朗读，感悟意境。四、积累语言，拓展延长1、有感情地背诵渔歌子。2、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。3、默写两首古诗。古诗教学设计 2活动目标：1、学习古诗早春，根据古诗的节律朗诵。2、理解古诗的基本内容，感受古诗的意境。活动重点：学习古诗早春，根据古诗的节律朗诵。活动难点：理解古诗的基本内容，感受古诗的意境。活动打算：教学挂图、幼儿用书。活动过程：1、出示挂图，导入活动：回顾春天的漂亮景象。（1）引导幼儿探讨。老师：现在是什么季节？春天的雨是什么样的？树木、小草有什么改变？（激励幼儿依据自己的生活视察并大胆表达出来。
5、）（2）细致观看挂图，感受春天的漂亮。老师：看看画面上有洒满？春天是什么样？（引导幼儿边看边和同伴讲一讲。）（3）激发幼儿宠爱春天的情感。老师：你们喜爱春天吗？为什么？老师小结：春天是一个鸟语花香、万物复苏的.季节，它带给我们的生活带来了希望。2、初步观赏古诗早春。（1）幼儿倾听配乐古诗。老师：春天是多么漂亮啊！我们来听听诗里是怎么说的吧。（2）幼儿沟通。老师：诗里说的春天是什么样的？（在幼儿说出古诗里的一些字词时，老师就把这一句完整地念一遍。）（3）幼儿看图观赏古诗。老师播放配乐古诗，请幼儿边阅读幼儿用书边倾听。3、幼儿理解古诗内容。（1）理解故事的题目。老师：古诗的名字叫早春，这是什么意思
6、呢？（让幼儿知道这首诗写的是春天刚刚到来时的景色。）（2）初步理解古诗。老师逐句念出古诗，引导幼儿理解每一句的内容：皇城下着小雨，把大地浸润得酥松，小草钻出地面，远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色，它远远赛过了晚春时的满城烟柳。（3）进一步理解古诗。老师：为什么在远处看一片小草的浅绿，在近处却什么都没有？你觉得一年之中最美的是什么时候？（引导幼儿依据自己的生活阅历理解诗句的意思。）4、幼儿朗诵古诗。（1）老师示范用有节奏的声音朗诵古诗。（2）幼儿在悠扬的背景音乐声中朗诵古诗。古诗教学设计 3一、创设情境，熟读古诗，感知美、复习旧知，导入新课：师：小挚友们，大家从小到现在肯定会
7、背不少诗吧！现在，请你们自由背诵你最喜爱的那一首。（学生纷纷自由背诵。）师：同学们真棒！今日我们来学习一首杜牧写的古诗山行。、创设情境，激发爱好：出示一幅云雾缭绕山上，深秋的傍晚，在夕照下绚丽的晚霞和红艳的枫叶相互辉映的枫林图，并伴以婉约好听的古筝曲。师：同学们，你们望见了什么？想到什么？（让学生绽开想象尽情地说。）通过创设情境，激发了学生学习古诗的爱好。、熟读古诗，感知美：师：你们真会动脑筋！现在就让我们跟着作者一起走入这漂亮的图画中吧！同学们，预习后你们获得了那些有关的资料和同学沟通沟通吧！（四人小组沟通汇报查阅的有关资料。）留意课内外结合，通过让同学们，了解作者介绍，时代背景、典故趣事、
8、古诗范读等资料；自主感知古诗的画面美。师：同学们，你们喜爱这首诗吗？（喜爱）我们怎么才能把它学好呢？（学生各抒己见。）师：说得真好！那我们就先来朗读古诗吧！先自由地读，读好后再读给同桌小挚友听，要读准字音，读出重音、节奏。生自由地大声朗读、同桌互读订正错误、同学们自告奋勇地朗读、小组读、全班、齐读等方式把古诗读正确。学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，初步感知诗歌的韵味和意境的美妙。二、领悟意境，品读古诗，观赏美、理解诗意，领悟意境：师：小挚友真棒！一会儿就把这首古诗读通顺，读正确了！请小挚友们再轻轻读读这首古诗，然后在小组内探讨一下：你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？（分小组学习探讨
9、沟通。）师：刚才小挚友的学习热忱很高，现在来把你们的学习体会与大家共享共享。（小组汇报学习状况，师随机出示多媒体等电教手段。）师：我今日惊异地发觉，我们小挚友读书的水平已经超过了老师，读书的方法也越来越高超。（表扬学生好的学习方法。）充分信任学生，让学生真正成为学习的主子，在读读、说说、想想、议议中自我品尝语言，感悟诗意，有利于调动学生的主动性，使学生的特性得到张扬。、整体感知，体会诗情：师：你们真是了不得，能自己读懂这首古诗。谁能用自己的话再描绘这深秋的山林？（生看着画面说，师点拨。）师：作者观赏着漂亮景色想到了什么呢？（引导生体会作者酷爱大自然的思想感情。）、品读古诗，观赏美：“紧扣词句”
10、。师：同学们，说得太好了！此时此刻我信任大家与作者一样沉醉于火红的枫树林中。深秋的景色，真是太美了。我们来夸一夸这首诗赞一赞漂亮的深秋，好吗？四人小组的同学再朗读全诗，说说诗句中哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面？（四人小组朗读探讨，师巡察。）生：我最喜爱“霜叶红于二月花”这句，他让我看到了火红的枫树林，比春天的花还要红。品尝词句是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。“想象漫游”：师：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了漂亮的景物你有什么感想？生：多美的景色啊！真希望能把他画下来。这样进一步强化了学生对古诗内容的印象，而且让学生在
11、想象漫游中体会大自然的美景，受到了美的熏陶和教化。三、美读品尝，感悟诗情，表达美、美读品尝：师：漂亮的秋景，生动的诗句，同学们我们怎样美美地朗读呢？老师打算了一段乐曲，你们在美丽的伴乐下尽情朗诵吧！（生找小伙伴有感情地背诵、师抽生朗读、背诵。）、感悟诗情，表达美：师：小挚友，通过学习感受到深秋山林中的漂亮，你们情愿选择自己最喜爱的方式来表达心中感受到的美吗？出示表达方式：读一读。演一演。画一画。写一写。（生自由选择，小组合作，表达美。）语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂模式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成
12、果。在这一环节中，尽力做到了开放思维、激发想象、发挥潜能。四、训练迁移师：学了这首古诗你们打算完成什么作业？生：课外朗读杜牧的诗，抽时间与同学沟通。自己给自己布置作业，过一把当老师的瘾，使孩子倍感新颖骄傲，有利于切合不同孩子的认知水平和爱好爱好，进行分层教学，最大限度发掘孩子的潜能，发展创新实力，使每个孩子都品尝到学习的欢乐，享受到胜利的喜悦。古诗教学设计 4教学目标：1、读懂古诗江雪，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思。2、理解部分词语的意思。3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。教学过程：一、理解课题，相识作者。江雪：江上的雪。柳宗元（唐代）学生补充作者的简介。二、说明词语，说说诗意
13、。1、千山：四周的群山。绝：断绝诗意：很多山岭看不到一只飞鸟。2、万径：数量许多的道路。踪：脚印。灭：歼灭，消逝（没有了）诗意：条条道路上都不见人走动留下的脚印。3、孤舟：孤寂单的一条小船。蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。诗意：孤寂单的小船上，有个身披蓑衣，头戴斗笠的老渔翁。4、山：寒冷江面上。诗意：独自一人冒着满天飞雪在寒冷的江面上钓鱼。四、说古诗，读古诗，背古诗。五、联系实际，发挥想象六、整首古诗给人一种什么感觉？学生沟通（凄冷、孤傲）七、学生质疑：解决问题八、感情朗读，体会诗境九、作业古诗教学设计 51、相识5个生字，会写5个生字，能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。品尝诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。两课时。第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外学问抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最出名的诗人，他们是谁?(诗圣、诗仙)2、揭题：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。二、释题，简介背景1、读题：看注释，结合插图，介绍背景。2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?三、学生自学，初步理解1、自读古诗，
