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1、在语文课堂中评价语言的灵活运用 榆林八小 王君惠 学友文摘2013年第10期20131020语文课程标准明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此，评价不再只是为了选拔和甄别，更主要是为了激励、反馈与调整。人文化的激励性评价必将成为新理念课堂评价的主流方式。但是，反思当前的小学语文课堂评价，却有一些异化现象的存在：有陕隘的消极评价，有放纵的积极评价，有迫不及待过早评价，也有久而久之，学生听了就会毫无感觉、显得麻木，还有可能失去激励的作用。透过这些极端的评价现象，怎
2、样去把握好课堂评价的尺度？下面，我想从以下几个方面来谈谈我对解决这个“课堂评价”问题的一些具体想法和做法。一、评价语言要富有激励性生活中每一个人都需要有人对他欣赏，需要夸奖，需要鼓励，需要榜样，当你抱着爱心，对学生每一点值得肯定的东西都那么欣赏，都善于夸奖，在必要时都能给予鼓励，又能适用适当的方法树立榜样，那么每个孩子都能有很大的发展。在我的每一节语文课堂中，都是我与学生，学生与学生生命的碰撞过程，它不光有知识的传递，也是情感的交流、合作的运用。教师激励学生，不仅仅满足于认知的评价，还要注意到对学生的情绪感染作用。教师一句不经心的评价可能会影响到孩子一生的命运，也可能照亮学生未来的前程。因此教
3、师应多用激励性的语言，激发学生的尝试精神和创造精神，鼓励学生学会做人，学会做事。我班有一名同学纪律观念比较差，上课时想说就说，想做就做，因此语文成绩很不理想，在班级同学中的影响很不好。而且当你批评他时，他总是笑眯眯地，一副满不在乎地表情，而且还有一大堆话在下面等着你。面对这样一个软硬不吃的孩子，我开始慢慢地用心观察他。发现每次语文课上当我讲一些扩展练习题时，他总是特别认真。于是我在一节语文课中，当讲到扩展练习题时，让他给同学们分析。我在全班同学面前表扬他“小军同学把这么有难度的题，分析得这么透彻，大家应该谢谢他，请给他最热烈的掌声。”我带头鼓掌，听到掌声，他有了触动，脸上露出羞涩的微笑。这样在
4、语文课堂上，他的腰板坐直了，上课也能坚持坐住听课了。我又对他举起大拇指说：“你进步真大，都能认真坐好了。”就这样他开始一点点能认真听课了，语文成绩也有了稳步提升，作业也能及时完成。这次在期中考试，他的语文成绩达到优。这正是教师的激励性语言打开了他这颗幼小的心灵，使他充满自信，进而促进了他人格的健全发展，学习上也有了进步。二、评价语言要具体，不可笼统评价一定要有个性，针对不同的情况应有不同的评价语言，不能总说“你真棒”之类单调浮泛的语言。在语文课堂中，笼统抽象的评价学生的课堂学习活动，学生会一知半解，似是而非。所以评价的语言一定要具体，如评价学生说“你真棒”，那么学生棒在哪儿呢？学生并不了解，就
5、成为程式化的语言，我即改变为“这个问题你回答得真具体。”“你的语言表达很完整，同学们都听明白了。”在课堂中学生之间的互评语言“棒棒，你真棒”变为“小红，说得棒”等等，这样的评价指向性强，有利于学生在某一点上得到肯定评价，并循序渐进走向全面肯定的评价，使学生在语文学科知识上、能力上得到全方位的发展。评价语言要肯定，却忌用“小明虽然迟钝一些，但他很勤奋，所以他的成绩进步很大”这样的评价，在孩子头脑中形成了自己“反应迟钝”的概念。长此以往，还会助长学生的不良心里，即使面对教师发自内心的激励也会无动于衷。我换了一种说法“小明同学学习真勤奋，进步那么大”就会激励其学生前进的动力。三、评价要体现差异性新课
6、标中要求不同的学生在语文上要有不同的发展，那么在语文课堂评价上也有研究学生的差异，分层加以鼓励。比如再讲新课时，有的同学通过自己预习就已经基本掌握了，而有的同学在听一遍时就明白了，而有的则要翻来覆去地讲，这时要求教育坚持，特别是在语文课堂中要给每一个学生创造成功的机会，做到能成功的促其成功，难成功的助其成功，暂时不成功的要盼其成功。在课堂教学中对于比较难的题学生做出来，我会伸出大拇指用赞许的语言说：“你的思维真敏捷。”对于见解独特的学生我会说：“你思维很灵活，是个爱动脑筋的孩子。”“你真了不起，竟能想出如此独特的想法，很有新意，大家用掌声鼓励他。”对于难成功的要帮助其成功，如“你的想法挺好，能
7、把你的想法再说一遍吗？”“你回答得很正确，思路也简捷，若声音再响亮一点，就更好了。”对暂时成功不了的要盼望其成功，我会说：别着急，再想想，你会想起来的，别灰心，下次还有机会，咱们再争取！“有了一点进步，我会伸出大拇指说：“好样的！继续努力，加油，胜利就在眼前！”几句鼓励的话语，能让学生感受到教师与他时刻都在一起；几句鼓励的话语，能让学生充满自信，更好地去学习；几句鼓励的话语，能让学生受益一生。就在这样的话语中，学生感受到我的关心，在学习中也更加用心，我们班的语文成绩也有了显著的提高。 评价是一个永恒的主题，作为教师就应深刻地体会到“一句成功的评价，就是帮孩子推开了一扇通往成功的大门，一句成功的评价，会引领着孩子在更加开阔的知识海洋中体会到发现新知识，探索新知识，拥有新知识的喜悦。”然而在教学过程中，还会碰到许许多多的问题，我们教师应以学生为本，努力在教学实践中不断总结探索，丰富自己的语言，努力提高口语素养，为教育、教学创造一方和谐，融洽的真情空间，相信教学评价改革之花就会开放得更加绚丽多姿，我们的语文课堂更能焕发生命活力！
