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1、圆的认识说课稿说教材圆是一种常见的平面图形，在日常生活有着广泛的应用。通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础，纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重、难点。说教学目标知识目标：使学生认识圆，了解圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系。 能力目标：提高学生的观察、抽象、概括能力。说重点、难点重点：感知并了解圆的基本特征。 难点：认识圆的特征。 说教法、学法分三个环节完成本节课教学。 1、复习旧知，导入新课，利用电教课件直观教学。 2、合作交流，探求新知。3、巩固提高，应用深入。说教学过程：
2、（一）复习导入师课件出示一幅金鱼图案：让生观察，而后指生说这些图形都是什么图形？它们都是由什么围成的？那么继续观察金鱼图案的眼睛，它是什么图形呢？由什么围成的？（指生说）对于圆我们已经认识过，现在来进一步的认识它，导入并板书课题：圆的认识。（二）探究新知1、出示图：让学生观察，并指出哪里有圆？再让生举出周围和生活中存在的圆。2、出示圆后，让生把准备好的一个圆片，对折若干次后，打开看有什么发现？（生讨论后把发现说出来）出示图：师指出：这些折痕相交于圆中心的一点叫圆心，用字母O表示。（板书：圆心O）3、当我们把圆对折时看到每条折痕都通过圆心，这就是直径。出示图，师指出：通过圆心并且两端都在圆上的线
3、段叫做直径，用字母d表示。（板书：直径：d）4、让学生在准备好的圆里画一条直径，再让生想一想，在同一个圆里有多少条直径？所有的直径都相等吗？（师演示，然后让生说一说，认真观察）5、出示图：师指出：圆心到圆上任意一点的线段叫半径，用字母r表示（板书：半径：r）6、让生在准备好的圆里画一条半径。在让生想一想，在同一个圆里有多少条半径？所有半径长度都怎样？师再次演示让生观察。7、出示图：让生认真观察，发现半径和直径有什么样的关系？指生说（板书：d=2r r= ）（三）巩固练习基础练习提升练习（四）小结本节课你有什么收获？有什么问题要与老师或同学商讨吗？说板书设计 我的板书简洁明了，重点突出，画龙点睛，同时，机动性很大，可以根据课堂情况随时添加。说教学反思：这节课的设计，给学生充足的眼看、手做、耳听、嘴说、脑想的时间和空间。学生在实践中理解新知、并尽可能的从多角度验证结论，使学生的求异思维和创新能力得到极大限度的训练。培养了学生动手操作能力、逻辑思维能力，使学生掌握学法，为学习提供一把释疑解难的钥匙。1
