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1、神奇的极光的教案神奇的极光的教案教学目的知识目的本文是一篇自读课文，在理解文意的根底上，从文中挑选有关“极光”知识的重点内容。才能目的理解科普说明文的写作方法，体会、学习运用语言表达的准确性、形象性。德育目的培养学生关注和理解自然的兴趣、征服大自然的情操。教学重点从整体把握文章内容，挑选重要信息，学习科普故事语言表达的准确性、形象性。教学难点如何整体把握，挑选信息。教学方法1、这是一篇科普文章，传递的信息不仅多而且严密，因此必须擅长挑选关键语句和词语，准确选出所需信息。对重要段落的重要信息根据确定的标准进展辨析确认分类。2、要以阅读理解科技说明局部为阅读目的，透过文艺性的描写，迅速把握说明对象
2、的本质属性及其他特征。要看到生动的比方，在于说明什么；有趣的诗文，是从什么角度引述的；虚幻的故事，提醒了对象的什么特点，等等。要明确，文艺性的描绘，或以梦想编织的故事，是以“科学”为灵魂的。3、读课文和指导理解相结合，即读课文时要理解好文章说明顺序和说明的核心问题，对文章的总貌有所理解，概括课文挑选信息。第二要突出重点，学生个人考虑与集体讨论相结合。同时安排合理的训练顺序。课时安排2课时教学步骤一、导入新课在人类历史开展的进程中，自然界中有许多现象相伴而生：头顶上可能有阴晴雷电，脚底下可能有地震火山，还有潮涨潮落、极光等。随着科学的迅猛开展，人类对这些变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚
3、少到知之较多。就极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了美丽的身影。开展到今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵，使人们能用理性的目光对待极光，并能对它做出科学的解释。曹冲的神奇的极光就是对极光做出理性解释的一篇科学小品文。极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。今天，我们就通过阅读文章，走进极光的天地去欣赏它、理解它。展示多媒体课件色彩斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音讲解，或者播放一段关于极光的科教影片。把它们作为这节课的开场，必将引起学生强烈的好奇心，为兴趣阅读做好铺垫。二、内容概括也可以由学生通过预习并总结出来，训练学生的概括才能
4、首先我们来对文章的整体内容作一个宏观的把握。学生速读课文，整体感知，理清文章思路，并用简洁的语言概括三个局部的内容。全文思路：神话传说极光现象形成原因，即介绍关于极光的神话传说；写观察到的极光现象；说明极光形成的机理等科学道理。说明顺序：按照人类认识事物极光的过程来说明核心问题“极光是什么”的道理，表达出一种逻辑顺序。总结：本文以“古老的神话传说”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个局部连接全文，从表象到本质加以全面的介绍，使读者一步一步地理解极光的知识。文章首先以美妙无比的神话故事开头，列举了有关极光的东西方传说，激起读者理解极光的强烈愿望，在表达过程中说明了极光存在的悠久历史和地域。接着
5、就过渡到对外观的描绘，在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最漂亮的奇观之一”引出极光区、极盖区等概念，对极光的多姿多彩、变化万千进展介绍，又以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气势、秉性脾气于万一”，总结出极光“神奇”的外形。理解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于是水到渠成地写“极光的来龙去脉”。“极光的来龙去脉”那么是由表及里地介绍极光的物理性，形成的条件、原理，并以“极光也还有许许多多没有解开的谜”收束全文，使读者理性地认识、理解极光。这种思路像层层剥笋，表达着人们认识事物由浅入深、由现象到本质的客观规律，是恰到好处的。本文的语言特点也很突出，本文在说明中融入了很多生动的
6、描写和恰当的比喻，防止了说明的枯燥，使文章通俗易懂。这一特点值得我们在写作中学习和借鉴。三、分析p 课文第一、二局部，挑选重要信息提示：第一局部重要是要完成对极光的初步解释，而关于极光的其他称谓那么是顺便交代的内容，应予忽略；第二局部主要围绕极光的外形做文章。那么，极光形态的分类、亮度及色彩应为重点，而对极光卵、极光区的介绍是次要信息，可忽略。第三局部重点在于阐述极光的成因机理，可略去“其他行星上的极光现象”。1、阅读分析p 第一节古老的神话传说。1本文引述了几个主要的神话传说？请挑选出能概括这三个神话传说的语句明确：可以从总结句、总起句入手得出结论。附宝感极光而孕黄帝轩辕出世；山海经中关于触
7、龙的记载山神触龙；西方伊欧斯的传说黎明之神伊欧斯。2从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？明确：神奇。形：彩虹般的神奇光带硕大无比的光环红色的蛇狗、刀、旗、眼、星陨如雨；色：淡银色红色；态：如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水“身长千里”。3从本节来看，四个段落说明的侧重点有何不同？它们各是按照什么角度来说明的？明确：第一段主要通过神话传说表现极光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通过山海经中的神话传说说明极光之形；第三段主要通过神话中的称谓说明人们对极光的命名是多种多样的；第四段通过外国神话传说说明极光有着丰富美妙的文化内涵。4作者对极光的看法是怎样的？明确：极光是主要出如今
8、南北极，由大气中的放电辐射造成的唯一的高空大气现象。5神话传说在本文中所起的作用。文章先从中国古老的神话传说谈起。一是附宝感极光而有身孕。这一神话传说说明我国对极光的观察由来已久，大自然的这一奇观震憾着人们的心灵，困惑着人们的认知力，人们就将它和伟大人物的诞生联络在一起。二是在中国古代地理学山海经中，极光被描绘成“触龙”，它“人面蛇身，赤色，身长千里”，成为钟山的守护神。三是古罗马神话中的“黎明”的传说。其实在外国的文献资料中有许多关于极光的神话传说。由于现代科学发于西方，所以极光这一术语也是由古罗马神话中的“黎明”那里借用过来，既没有叫“触龙”，也没有叫“天狗”“刀星”等，这种不公正的真正原
9、因是中国近代科学的落后。文中引述的这些东西方的神话传说，虽情节不同，但都表现出人类对这一自然现象的好奇、探究的心理。引述附宝的故事，侧重于它的古老神奇；引述触龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子；引述黎明的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来，也突出了这个故事的色彩，同时也激发了读者的阅读兴趣，增强了人们的感性认识。2、阅读后分析p 第二节极光一瞥。1阅读后，试概括本节四段的主要信息。明确：极光的分布区域随纬度上下不同；极光的种类繁多，千姿百态；极光变化万千；极光之美丽无法以言语形容。2这一局部涉及了哪几个概念？请从原文中找出表现这几个概念的语句并概括出来。明确：极光卵、
10、极光区和极盖区。极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极；极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状；极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。3这三个概念与说明极光有什么联络？明确：这三个概念说明了极光活动的分布区域主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。出现的区域如此之小，更见其难得。4第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？请找出关键句。关键句：人们将极光按其形态特征分为五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的
11、极光辉。明确：介绍极光的形状。极光形态特征五分钟：极光弧、极光带、极光片、极光幔、极光辉。可以把学生或老师搜集到的图片通过电脑演示出来，以供师生共同欣赏，这样有助于把抽象的概念形象化，便于学生的理解。5写完了极光的分布和形状，接下来又写些什么呢？请找出关键句。明确：“极光形体的亮度变化是很大的”、“最为动人的当然是极光运动所造成的瞬息万变的奇妙景象”、“令人叹为观止的那么是极光的色彩”。写出了极光的色彩、亮度：千变万化，美丽壮观，难以描绘。6科普说明文一般是融兴趣性、知识性和科学性于一身的，说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明，这一局部主要属于哪种类型？表达在什么地方？请举例。明确：属
12、于生动说明。文章运用了多种修辞手法，使用了丰富的修饰语，这样就可以通过修辞手法和修饰语使得所要说明的对象更加生动形象。本文在说明的过程中，用了许多形象的描绘。如第一局部中引述的三种古老的神话传说，即黄帝母亲附宝的故事、山海经中关于“触龙”的记述、古希腊罗马神话中黎明的故事。在这些故事的表达过程中，作者尽可能地使用文学语言，如“随着夕阳西沉，夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上”；“天幕上，群星闪闪烁烁，静静地俯瞰着黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飘洒出一缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水”。这些形象的描绘，增强了读者的感性认识。同时，在形容极光形体亮度变化时，也用了“
13、瞬息万变”、“眼晴一眨，老母鸡变鸭”、“翻手为云，覆手为雨”等词语，非常生动传神。在文章当中，作者还使用了大量的比喻。如“极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的话剧。”“可以把磁层看成是一个宏大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流会聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就像是显像管的荧光屏，极光那么是电视屏幕上挪动的图像。”这些比喻使用的非常恰当而且通俗，使深奥的科学道理变得粗浅易懂，加深了人们对极光的认识。7最后一段在这一局部中起到什么作用？从哪里可以看出它具有这样的作用？请找出根据即关键句。明确：总结。原文第一句“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样
14、辽阔无垠”。形状、色彩、变化难测和分布区域在前文都提到了，是对前文的总结。四、分析p 课文第三局部极光的来龙去脉，挑选极光形成的原因和意义1、第一段写了什么内容？请先划出能概括第一段内容的关键句。明确：“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。”2、这里提到的“在相当长一段时间内”是指什么时候？从哪里可以看出？明确：20世纪60年代以前。从“直到20世纪60年代”可以看出。3、传统的成因说对极光的解释有几种？各是什么？明确：有三种解释：一种认为极光是地球外面燃起的大火；一种认为是红日西沉以后，透射反照出来的辉光；第三种认为极光是极地冰雪白天贮存的阳光到夜晚释放出来形成的
15、。4、20世纪60年代以后，如今的科学研究认为形成极光的三个必不可少的条件是什么？明确：大气、磁场和太阳风。5、第二段最后一句中“这已被实际观察的事实所证明”中“这”指什么？明确：指具备大气、磁场和太阳风三个条件的太阳系的其他行星也会产生极光。6、默读第三段，紧扣三个必要条件挑选信息，然后用自己的语言概括极光形成的原理。明确：极光是磁层地磁场被太阳风包裹着形成的将进入高空大气的太阳风粒子流会聚成电子束打入极区高空大气层时，激发大气的分子原子发光的现象。7、全文作者在说明极光的过程中主要用了什么说明方法？这样说明有何好处？明确：1打比方。在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，防止了枯燥的说明，使文章通俗易懂。地磁场分布在地球的周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化，我们打这样一个比方。可以把磁层看成一个宏大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流会聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光那么是电视屏幕上挪动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出
