《冯骥才小说《认牙》教案（详案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冯骥才小说《认牙》教案（详案）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认牙详案教学目标：知识与能力：说出华大夫形象特点；2.归纳出小说刻画人物形象的方法；3.说出情节展开的艺术手段及效果。过程与方法：自主探究、合作学习情感态度价值观：体悟作者的情感倾向，明白做任何事都要有严谨的工作态度，有不断提高专业技能的意识，同时要有高尚的工作操守。教学过程：进教室发讲义（文本和导学案），并确认学生分组情况。一、 导入同学们，今天我带领大家认识一位奇人，欣赏一篇奇文。这篇奇文的作者是谁呢？请把课文讲义拿出来认真朗读一下标题、作者。这篇小说选自冯骥才小说集俗世奇人，这部小说集共有18篇，取材于长期流传天津的民间传说，刻画人物之奇特闻所未闻，演绎故事之精妙叹为观止。今天我们学习其
2、中的一篇认牙。 接下我们了解一下本节课的教学目标。 现在让我们一起走进文本，来感悟认牙中华大夫形象奇在何处？作者铺展情节的艺术手法妙在何处？先给大家五分钟时间，按自己喜欢的方式自由阅读文本，注意读之前先给文章标段，读的过程中边读边圈点。接下来我们进入第一板块“识奇人”，在同学们品读文本的基础上把握华大夫这一人物形象。1、请简要概括华大夫的有哪些特点，并说出你的依据。提示：形象特点从身份和性格特点两个角度考虑。 华大夫是一个医术高明、为人正直、富有社会责任感、医德高尚，做事专注的医生。“医术高明”体现在：第1段作者的介绍 “治牙的华大夫，医术可谓顶天了。您朝他一张嘴，不用说哪个牙疼、哪个牙酸、哪
3、个牙活动，他往里瞅一眼全知道。他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用。”作者的评述 “治牙的，把全部心思都使在牙上，医术还能不高？”“为人正直”体现在：人物语言描写“我华家三代行医，从不做违背良心的事。”“富有社会责任感”体现在：人物语言描写“我华家三代行医，治病救人”；概述情节“认出匪徒立即报案”（维护社会公共安全）“医德高尚”体现在：作者的评述“他不记人，只记牙”（作为医生他只问病患，不问患者身份）“做事专注”体现在：作者的评述“治牙的，把全部心思都使在牙上，医术乃能不高明？” 第13段人物语言“我是治牙的呀，我不认识人，可认识牙呀！”（认牙不认人的原因：专注）2、从
4、刚才对华大夫人物形象的分析中，我们可以总结归纳出小说刻画人物形象的方法有哪些？抓住作者的介绍和评述；分析人物的描写方法(肖像、语言、神态、动作、心理)；抓住情节 品读完华大夫“奇人”形象，我们还可以发现这里不但塑造了“奇人”，本文还是一篇“奇文或趣文”，下面我们开始着重感悟本篇“奇文”在构思上的妙处。1、一篇好小说，它的最大看头往往表现在情节上，本文的情节有什么特点？联系情节具体分析。情节安排特点：曲折生动。 （可能要做的提示：情节曲折；首尾呼应；倒叙式；结尾出人意料式；结尾留下空白）本文情节的曲折性体现在： 开头作者的介绍中提到华大夫有一个“记性差”的毛病，侦探的到来，对华大夫询问关于匪徒的
5、情况，这个“记性差”的人怎么可能帮助破案。结果，华大夫不识人却识牙，认出了匪徒并报案。2、这种生动曲折的情节是凭借什么艺术手段来引人入胜的？（变式问：文章凭借什么手段实现的这种曲折？） 提醒：疑问句。通过设置悬念来引人入胜。3、 在文本中依次寻找出引起读者期待的悬念，思考设置悬念的具体方法，品味它们的艺术效果。悬念1：“他哪来的这么大的能耐？”（第1段）悬念2：“为嘛记性这么差？”（第2段）悬念1、2的效果：引起读者的阅读兴趣；为下文情节安排和人物塑造作铺垫，把读者引入故事情境，使故事耐人寻味。悬念1、2的设置方法（怎么设置的悬念）：通过作者设问。悬念3：能不能认出来？“总共一上午才六个人，怎
6、么会记不住？再说这人的长相，就是在大街上扫一眼，保管也会记一年。”（第7段）悬念4：怎么认出来的？“华大夫，你怎么认出他来的？”（第11段）“我还是不明白，怎么一看牙就认出来了呢？”（第13段）悬念3、4的效果： 层层深入，引人入胜，在设悬和解悬中，刻画人物形象，显现他“认牙”的本领。悬念3、4的设置方法（怎么设置的悬念）：借侦探提问。小结：这是一篇奇文，刚才我们品味出了情节的曲折和悬念的设置是本文的魅力所在，其实作为一篇奇文，它艺术安排上的妙处还不止这些，请朗读回味，说说你对本文艺术安排上的独特感受。（幻灯片不设置答案，根据学生的回答板书）比如：首尾呼应：开头用两自然段讲主人公医术高记性差，
7、结尾也用两个自然段解除读者疑惑。结尾出人意料：记性差的华大夫居然识牙认出了匪徒；夸张的语言让人产生好奇“他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮，也能把假牙做得赛真牙一样得用。”（第1段）巧设矛盾：本文矛盾冲突集中在侦探和华大夫认人的分歧上，其根源是职业特性的差异。侦探按人的长相辨人破案，所以来诊所调查时细问劫匪外貌特征，唯独没有牙的特征，他们的逼问和猜疑使华大夫大发脾气，矛盾顿时尖锐。故事后半，华大夫报案，凭的不是长相而是那颗“虎牙”，可见他不是记性差而是十分有心的人，矛盾至此解决。 识了奇人，悟了奇文，把握了人物形象，探究了情节上的妙处还不是真正读懂了小说，因为我们还没有把小说的主题探究出来，我们再
8、来探究本篇小说蕴含的深刻意蕴。探究意蕴的方法：1、可以从人物形象入手；2、可以从情节入手；3、可以从主旨句入手（他不记人，只记牙；治牙的，把全部心思都使在牙上，医术乃能不高明？）。本文的意蕴： 对主要人物的态度：赞扬了华大夫高明的医术，高尚的医德，做事专注的职业精神； 想要表述的道理：告诉我们只有专心于所做的事业，心无旁骛，才能取得成功； 对读者的启示：启示我们要做一个爱岗敬业、精益求精，成为术业有专攻的人才。 冯骥才先生的这篇小说给了我们很大的启示，最后我们来思考一下“认牙”这个标题好不好？ 标题一般可以根据人物设置，如：孔乙己；也可以按地名设置，如故乡；也可以按情节设置，如社戏。本文，按人
9、物可设置为华大夫、按情节可以设置为抓捕通缉犯、按人物的职业特点可设置为医牙，但为什么是认牙，说说你们的思考。认牙好像与情节无关，好像值得商榷。用“认牙”为题的好处：1、从故事本身来说，“认牙”是“认人”的凭借，简明概括了小说的情节，是线索。2、 从表现人物形象上来说，说“认牙”不说“医牙”，“认”表现了华大夫把全部心思放在工作上的专注态度，生动传神的刻画了人物。3、 语言表达的效果，诙谐、幽默（说“认牙”不说“认人”），暗含了文章的主旨（“认牙”专注精神）。课堂总结： 今天我们由冯骥才的小说认牙认识了一位奇人华大夫，并领略了冯骥才先生奇妙的构思艺术。最后我们来思考一下通过本堂课的学习，我们收获
10、了什么？ 今天我们学习了俗世奇人中的一篇，就有这么多收获。俗世奇人小说集还有17篇，每篇记述一个奇人趣事，内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的集体性格”。 推荐大家读一读智慧的泥人张、行侠仗义的剃刀侠、识画高手蓝眼等，本堂课到此结束，谢谢同学们。 赏析完认牙，我们来看一看下面这篇天职，做一个比较阅读。1. 天职和认牙两篇文章同是刻画医生形象，形象有何异同？ 天职中塑造的海尔曼医生，作为医生以德报怨救小偷，作为战士杀死法西斯头目，着重表现了他的高尚医德和爱国精神。 认牙中塑造的华大夫，着重表现了他的高明医术、高尚医德、专注的工作态度。2. 比较两文在选材上的不同特点，体会冯骥才选材上的匠心所在。 许力的天职一文着重选择特殊的（仇人和敌人）来表现他的医德和爱国精神。 较之天职冯骥才选择医生工作范围以外的一件事来表现华大夫专注的工作态度、高明的医术、高尚的医德，选材实现了“一石三鸟”的效果。课堂总结： 今天我们由冯骥才的小说认牙认识了一位奇人华大夫，并领略了冯骥才先生奇妙的构思艺术。最后我们来思考一下通过本堂课的学习，我们收获了什么？ 今天我们学习了俗世奇人中的一篇，就有这么多收获。俗世奇人小说集还有17篇，每篇记述一个奇人趣事，内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的集体性格”。 推荐大家读一读智慧的泥人张、行侠仗义的剃刀侠、识画高手蓝眼等，本堂课到此结束，谢谢同学们。 4
