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1、高中语文说课稿囚绿记说课稿设计 文章关键经过“琴声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发“同是天涯沦落人，相逢何须曾相识”的感慨。我就从这两条思绪去分析这篇文章。今天，我说课的课题是囚绿记，我说课的内容包含七个方面：说教材(教学目标、教学重难点)、说学生、说教法、说学法、教学过程和教学设计、作业设计、板书设计多个方面，下面一一展开：一、说教材1、教材所处的地位及作用：地位：囚绿记是中国当代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者和常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存情况和真挚心愿，颂扬忠贞不屈
2、的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明和自由的向往之情。因为它的写景状物很有特点，表示情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗诵、赏析。人教版则将它放在高一必修，和荷塘月色、故全部的秋、一起，组成“阅读鉴赏”的第一单元。作用：本篇课文关键让学生学会抓住景物特点，利用象征手法来表示自己的情感。让学生明确作者在抒写对绿的热爱之情中，表示对生命的爱，永向光明，顽强抗争的精神的歌颂。2、教材处理：新课标中指出，语文是教导学生学习了解和利用祖国语言文字的课程,是引导学生提升语文素养的课程.是老师经过语文教学,教学生学语文、读语文、讲语文、用语文的课程。在阅读和鉴赏活动中，不停充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐
3、步加深对个人和国家、个人和社会、个人和自然关系的思索和认识。,新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材，因此我对教材的处理做了大胆的突破，不是面面俱到，而是把关键放在在朗诵中理清文章结构，在鉴赏中体会作者的情感，重视对文本的解读。本人在重复诵读本课的过程中发觉，本课的第5自然段尤其适适用来开展诵读指导，所以，在诵读步骤关键放在第5自然段。指导学生抓住文中的关键句、关键词圈点批注，欣赏品析，形成阅读的能力。同时，紧紧围绕本单元“写景要抓住特征”这个写作专题，在教学过程中着重体会本课象征、以小见大的写作手法。把难点放在拓展引申步骤上，让学生对本课的专题作个性化解读。二、说学生高一的学生基础能把握课
4、文的内容。从初中到高一她们接触了不少美文，多数对散文有了一定的了解。对散文的语言美、意境美有所感悟。但她们有大家没有很好的阅读习惯，所以，在教学过程中，要不停渗透圈点批注的阅读方法。农村中学的学生语言表示能力较弱，也没有阅读方向，所以，在教学过程中，要不停用问题引导学生去思索去表示。要做到以学生为主体老师为主导，充足地去相信学生。还要收放适当。同时培养学生经过优美的语言取得作者思想感情的体会和对课文美的感知，再结合写作要求力图提升学生的书面表示能力。三、说教法本课试图用多媒体手段来增加我的课程容量和课堂的美感。在指导诵读中加以音乐的伴奏，陶冶情操，加强对文本的了解。关注学生的学习状态，激励学生
5、个性化的多元解读，充足肯定其发觉和感悟，使学生现有学习的信心又能接收理性的提议。圈点批注、讨论、点拨，让学生在“自主、合作、探究”中完成对文本的解读。四、说学法“授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生”。新课改的一个主要理念，就是培养学生自我学习能力，为此我设计以下学习方法：朗诵讨论 欣赏仿作。依据对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后学生课堂互动交流。抓紧文本，重复诵读，圈点批注和问题探究，这么才能够有效地处理学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究结果的心理需求和学生之间的合作探究。五、教学过程和教学
6、设计教学过程设计以下：此步骤由学生课前预习，课堂自主讲话完成，既能够增强学生自主学习探究的能力，又能够帮助老师了解课前预习情况。(一)、情景导入(二)、 释题(三)、初步感知(四)、合作探究： 1、自由讲话 。2、共同研讨(五)、专题归纳(六)、拓展引申(七)、作业部署：合作探究这个步骤的设计思绪：1、自由讲话：读一读你最喜爱的语段或语句，并说说你喜爱的理由。(关键把握：记叙、议论、抒情、描写相结合的手法和多种修辞手法的利用)第一段中，庄子说万物全部有所待全部不自由，第二段为何还要讨论“小大之辨”，为了把这个问题说明白，作者举了哪些例子?2、共同研讨 ：(关键把握象征、以小见大的手法和对专题的
7、解读)专题思想方面的设计思绪：1、不任意发挥，不一定要想到民族气节、爱国情怀等，要做个性化解读。2、 专题：作者经过写在孤旅生涯中“囚绿”的小说，经过赞美窗前一株永向光明、“永不屈服于黑暗”的常春藤，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明和自由的向往之情。对拓展引申步骤的设计思绪：1、设计问题：本文给你什么样的深刻的启示?2、设计思绪：这个问题设置是为了引导学生对本课内容进行一个课堂总结，引导学生从写作手法和人生启示方面进行思索，有利于提升学生的写作能力，也是对专题的深入个性化拓展，引导学生思索人生问题，突显作品的现实意义。六、作业设计：试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象,描述一个
8、景物,力争写出景物的特征。想来也是，这仅仅十天的军训对个人的成长能产生多大的帮助呢?高温酷暑中的短期高强度训练对青年的身体健康是利大还是弊大呢?简单得不能再简单的队列操演，对于祖国的国防建设，又能起到多大的实际作用呢?设计思绪：引导学生学以致用，同时和本单元的作文训练专题“写景要抓住景物特征”相扣紧。七、对板书设计的思绪是：突显本课的教学关键和难点，在板书的设计形状上我下了一番工夫，把板书设计成一棵常春藤的样子，和本课写作对象暗合。给学生一目了然、印象深刻的美感。想来也是，这仅仅十天的军训对个人的成长能产生多大的帮助呢?高温酷暑中的短期高强度训练对青年的身体健康是利大还是弊大呢?简单得不能再简单的队列操演，对于祖国的国防建设，又能起到多大的实际作用呢?以上就是我上囚绿记的思绪。谢谢大家!组织考试的工作人员由各旗市区初中毕业升学体育考试工作领导小组办公室选派，统一组织培训，经培训合格后统一调配上岗。
