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1、二年级语文下册教案练习1 教学要求 .复习巩固汉语拼音,按顺序填写小写字母。2.区别三组由形近偏旁组成的字，并正确组词。3.给句子加标点，根据标点读出句子的语气。 4.练习写好带偏旁的字,注意字的间架结构。 .熟记4个成语。 朗读、背诵十二地支和十二属相。 .看图说几句通顺的话。教学时间 四课时。 第一课时一、教学第一题 1审题。 (1)指名借助拼音渎题目。 （2)学生说说题目中的两点要求:背诵字母表,然后按字母表的顺序在横线上抄写小写字母。 .指导。（1)出示汉语拼音字母表指导朗读。 (2)集体背诵字母表。 （3)分组比赛背诵。 (）开火车接背字母表。 3.练习。（1）出示小写字母卡片,指名
2、读、集体读。 (2)在横线上抄写小写字母。 4反馈。 (1)检查填写情况。()出示按字母顺序说出前面和后面的字母。 （3)出示 按字母顺序说出前面和后面的字母。(4）集体读填写的小写字母。 二、教学第二题.审题。 （1）指名借助拼音读题目要求。 （2)讲清题目要求。 指导。 (1)出示卡片:祖一被。 指名读。 按左右结构的顺序说说祖和被的左部偏旁。 指导学生观察比较守和丰这两个偏旁的差别。（只有一点之差) 用组词的方式,让学生弄清祖和被的意思。 （2）出示卡片:房一层。指名读。 按半包围结构说说房和层的上部偏旁。 指导学生观察比较户和尸这两个偏旁的细微的差别。 用组词的方式,让学生弄清房和层的
3、意思。 （3)出示卡片:写一家。 指名读。 按上下结构说说写和家的上部偏旁。 指导学生辨一和山这两个偏旁的细微的差别。 练习组词,弄清写和家的意思。3练习。 （1)分组出示卡片，集体认读。 （）指导学生在方格里照样子抄写。 4.反馈。（1)检查学生抄写情况。 (2）出示卡片,指名再读一读这一组词,巩固字形字义。 札记： 第二课时 一、教学第三题1审题。 教师引导学生自读题目要求，弄清学习要求。 2指导。 (）出示标点符号歌，朗读复习逗号、句号、问号和感叹号的用法。 (2)指导学习第一句：西湖风景真美呀。让学生认读,读好呀的语气。 根据句子的意思和语气练习加标点。(句后加感叹号) 教师范读。 学
4、生练读,读出赞美的语气。 (3)指导学习第二句:这是不是菠萝。 教师范读。 学生认读,读好是不是的语气。 根据疑问语气和句子的意思练习加标点。(句后加问号) 学生练读,读出疑问的语气。 ()指导学习第三句:万里长城是我国古代的伟大建筑。 学生认读。 教师引读:万里长城是- 根据句意和语气练习加标点。（句后加句号) 学生朗读,读出陈述语气。 （）指导学习第四句:妈妈这个星期天你一定要教我包饺子。 教师范读。 学生弄懂句意。 练习给祈使句加标点。（中间加逗号,句末可用句号,也可用感叹号) 学生朗读,读出恳求的语气。二、教学第四题 审题。 教师谈话，让学生弄清本题的要求。 2.指导。 （）出示卡片,
5、让学生认读暖、冻这两个字。 (2)说说这两个字的部首。(）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。 （4)指导书写日字旁的宇：暖。 引导学生观察,用比较的方法,启发学生把日字旁写得略窄一些，右半部分宽一些。写左窄右宽的字注意左半部稍向上提，勿使下坠，力求间架合理。 教师在黑板上示范描写暖。学生在田字格里描红生字。 教师示范仿影、临写生字。 学生在田字格里练习仿影、临写生字。 按上面的步骤和方法，指导学生学写两点水旁的冻。指导写冻时注意稍向上提写得窄一些。3练习。 让学生按照要求认真练习描红、仿影、临写,教师进行个别辅导,教室里要注意保持安静,让学生凝神练字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写
6、姿势。 4反馈。教师相机展示优秀写字作业,表扬书写姿势正确及有进步的 同学。 札记: 第三课时 一、教学第五题 1.审题。 (）指名读题。 (2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。 2.指导。 ()学生自由读条成语。不认识的字可以查字典或问老师。 (2)教师范读。 (3)学生自由读。 ()理解成语的意思。学生只要大体说出成语的意思即可,对一些理解有难度的成语,教师给予讲解。 3.练习。()学生自由练读。 (2)同座位练习背诵。 4.反馈。 （)集体齐背。 （)指名背。二、教学第六题 .审题。(1）指读练习要求。 （2）让学生说一说该项练习的要求是什么。(一是朗读,二是背诵） 2指导。 (）学
7、生借助拼音自读。 （)指名试读。 （3）教师范读。 （4)教师结合插图讲解:这是我国传统用做表示次序的符号十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰,并以十二属相搭配。 （5)教师再次范读。 练习。 (1）学生自由练读。(教师注意帮助学生纠正易读错的字音:巳、子都是平舌音,辰、申都是翘舌音、前鼻音) ()指名朗读。 (）开火车接读。 （4)看图练习背诵,指名试背。 .反馈。 (）检查朗读。(2)指名背诵。札记： 第四课时教学第七题 课前准备： 1教师仔细观察,收集学生一些说话姿势不正确的实例。.教学挂图或投影片。 一、揭题 1.教师谈话：同学们，我们在与别人交往中说话时要注意些什么呢老师曾提过
8、一些要求,谁还记得谁能来说一说 2.将学生的回答引导到说话要注意姿势时出示话题:说话要注意姿势。3.引导学生自读本次口语交际的要求。 二、指导看图,引导讨论1.第一幅图上画的是谁和谁在什么地方做什么(一位女老师和一位女同学在办公室里说话) 2.你觉得女同学说话时的姿势正确吗(不正确) 3她说话时的姿势怎么不正确为什么 4.指导学生看二、三幅图，要求同座边看边讨论。讨论主要围绕三个问题: (1)图上画的是谁和谁在什么地方做什么 （)你觉得他们的姿势正确吗 （3)为什么说他们的姿势不正确 5按二、三幅图的顺序,让学生自由发表自己的意见。 6.教师根据讨论情况作一个简要的小结。三、利用课本插图,帮助
9、学生弄清说话时的正确姿势 1.引导学生再次看图,想一想:图上的小朋友应该怎样做才对 2.根据图的内容，创设情境,鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。教师在学生表演时,要根据表演情况及时给予指导。 四、扩展训练,让学生进一步进行口语交际的实践 .启发思考：在我们平时的学习、生活中,我们还见到过哪些不正确的说话姿势(问题提出后让学生分组充分讨论) 2.交流发言：引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话姿势。3.选择一些实例,指导学生进行尝试性表演。每一例表演后，让学生说说:表演得怎么样有什么问题你觉得应该怎样演 五、教师小结 要点：我们在与别人交往中说话,除了要把话说好之外,还要注意有大方、得体的说话姿势。这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要多注意自己的说话姿势。1
