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1、word可编辑共同学习师生共长演讲稿范文“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。”是我工作的座右铭。作为新时期的幼儿老师，既要继承老一辈的优良传统，又要不断进取，不断创新。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我虽然只是一名普通的幼儿老师，但我深知自己肩负着为每个孩子终身教育奠定根底的重任，幼儿期是对人的一生有着重要影响的时期，是一个充满活力的、蕴藏着宏大开展潜力和具有很强可塑性的生命阶段，然而又是其自理自立的需要日益增长的时期。这些特性使幼儿园老师的作用更大、责任更重。这就需要幼儿园老师应当创造与幼儿特性相适应的教育，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经历。幼儿老师是幼儿园教育
2、中最重要、最根本的力量，通过学习纲要我对新时期幼儿老师的师德的内涵有了新的认识，学会了用新的教育理念来审视和反思自己的工作，自觉的标准自己的教育行为，理性的建构自己的教育观念。纲要在第二局部教育内容与要求中明确指出：各领域的内容互相浸透，从不同角度促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展。那么，情感、态度、才能、知识、技能中，终究谁轻谁重，应该把谁放在首位呢？通过一段时间对纲要的学习与考虑，理论与再考虑，使我明确的认识到：我们幼儿教育的目的一定要把情感、态度放在首位，这不仅是我们幼教领域所追求的，同时也是世界教育开展的总方向。一、老师将工作重点由我要教什么，转换到幼儿想知道什么？要做到
3、这一点，老师就要关注幼儿的行为表现，考虑幼儿兴趣所在，选择有教育价值的内容，适当加以引导。根据美国学者费朗斯富勒提出的老师专业成长过程中的四阶段形式即关注阶段论，把关注学生需求阶段作为老师成长的最高阶段。可见，关注学生需求是对老师的较高要求。同时，可以关注幼儿的需求，根据幼儿的需求，采取有效的教育策略，也是我努力追求的目的。秋末的一次户外活动中，孩子们对墙脚含苞的菊花产生了兴趣。在一阵新发现的惊喜之后，孩子们对“它到底是什么？”展开了讨论。有的说这是花籽，有的说这是花果，有的说这是花骨朵一段讨论之后，孩子们急迫地向我寻求正确答案。我说：“它到底是什么？不用我告诉你们，你们自己也能知道！”孩子们
4、疑惑了。于是我又对他们说：“假如它是花籽，再过几天它会怎么样？假如它是花果，再过些日子它又会怎样？假如它是花骨朵呢？”在我的暗示下，孩子们决定天天来看它，看它到底会有什么变化。试想：假如我直接地告诉他们答案，他们马上就能理解一个小知识，但这对他们开展的价值太小了。而如今通过我的引导，孩子们就可以对自己感兴趣的事物进展更加深化的自主性探究。二、在教育过程中，注重幼儿自己解决问题的体验。在不损伤幼儿身心的情况下，我们要尽可能的给幼儿自己解决问题、亲身体验的时机，这样有利于幼儿情感、态度的调动与开展。快要过新年了，我们引导小班的孩子制作圈套圈的拉花。以往我们的教法是：先告诉幼儿如何将纸条粘成圈，再示
5、范将另一纸条穿过纸圈再粘成圈。这种教法只是教给了幼儿技能。而如今，再进展制作拉花的活动中，我们先出示制作好的拉花，让幼儿欣赏、观察，鼓励幼儿猜想它的制作方法。之后再让幼儿自己动手，验证自己的猜想。有的幼儿一次就做对了，我们祝贺他。更多的孩子试了几次，也没有掌握方法。没关系，我们鼓励他看看别人的，再去试一试。或许孩子们最后也没有做出多少像样的拉花，但孩子们自己解决问题的体验，对各种制作方法的尝试，其价值远比照猫画虎的重复老师的动作的价值要大的多。三、防止只重视活动结果，而无视幼儿在活动过程中的情感、态度。孩子的情感、态度往往是假设隐假设现、自然流露的。这就需要老师仔细观察、细心捕捉到孩子们的行为
6、表现，并加以引导和培育，才能引发他们更加良好的情感、态度。在以“冬天”为主题的自由绘画中，我们班的郑博宇小朋友这样画了一幅画：先是画一片红色，然后在红色上又画了一个小人，一会儿又在红色上画了一片蓝色，又画了一些棕色。可以想象画面效果是比拟脏乱的。假如单从画面上看，这张画不成功，但假如你倾听了孩子的想法，你就会理解这张画，认可这张画。孩子说：“冬天冷，我要烤火，火大了，要烧死我，我就下点雪，再撒点土，让火变小点。”试想，假如我们不去挖掘孩子在活动过程中的想法，我们会否认这张画、误解这张画。然而，我们倾听了孩子，理解了孩子的内心世界，我们会发现：在一张小小的画中蕴含了孩子许多的情感、态度，表现了孩子丰富的想象力和创造力。由此可见，将情感、态度放在首位，并不是无视了才能、知识、技能。二者是相辅相成的。或许你看到孩子如今的才能、知识、技能的开展并不显著，但从长远个角度看，这是值得的，因为情感、态度的良好开展是才能、知识、技能获得的坚实根底。时代在前进，教育在开展，一个合格的老师不仅仅是知识传授者，还应具备良好的师德修养，要学会灵敏的扮演最适宜的角色与幼儿积极的互动，从而促进幼儿的全面开展。第 页 共 页
