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1、饮湖上初晴后雨精品教案一教学案例反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于饮湖上初晴后雨精品教案一_教学案例反思_实录，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！组织学生自学讨论教材分析：?饮湖上初晴后雨是义务教育课程规范实验教科书人教版三年级上册第21课的内容。该诗是宋代大诗人苏轼写的同题?绝句中的第二首。作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。学生分析：三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。儿童特有的表现欲望、探究需要、被认
2、可的需要，利于教者进行教学活动的设计。设计理念：以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。抓住儿童心理，开展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。渗透学习办法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。教学目标：1、认识“亦、妆两个字。2、有感情地朗读、背诵诗句。3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。4、在小组交流中，体验合作的办法、乐趣，增强竞争意识。5、稳固学习办法，丰盛学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。教学流程及设计意图：一、谈话切入，尝试背诗，创设情境，观赏画面，引出新诗。二、师生商讨，激动员机，渗透学法，组织合作，自主探究。三、小组汇报，组际竞争，相互评价，理解内容，突出重点。四、创设情境，引导读背，加深感悟，增强体验，提高能力。五、拓展学习，开发资源，引导创新，促进实践，综合开展。内容概括：这篇介绍了关于?饮湖上初晴后雨教学设计一,古诗两首，希望对你有帮忙！.
