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1、精品精品资料精品精品资料托物言志散文写作准确立意，清晰结构课前一开心小学时语文考试，有道填空题前半部分是高山对大海说：你是如此的宽广！如此的浩瀚！如此的激情！如此的澎湃！大海对高山说： 。某同学试卷上填写： 。阅卷老师泪流满面热身测试你想到了什么？准备写什么？赞_ 与_相遇从一篇网络范文谈起泥土赞 它，没有缤纷的色彩，没有婀娜的身姿，有的只是永恒的厚重，有的只是朴实的无语；它没有钻石珍珠的华丽，没有星星月亮的闪烁，甚至连它的名字都很不起眼泥土。 泥土，到处都是！ 世界的每个角落都有它的身影，它太平凡了，永远只是默默地生存，卑微而渺小。很少有人会对泥土多加关注，是的，当人们踏着泥土外出游览时，兴
2、致大概都在翠绿挺拔的参天大树，娇美清香的奇花异草，奇形怪状的山石峰峦，碧波荡漾的江河湖水谁会注意到脚下的这黑黑丑丑的泥土呢？ 然而，当你在热情赞美鲜花、青松的时候，难道就没有想到它们是依靠泥土生长的吗？难道你能否认它们其实都有一个共同“丑陋”的母亲？这“丑陋”的泥土啊，不正是人类的母亲！她用自己体内所积蓄的养分，让万物健康地成长，甚至让它们变得引人注目，而自己却被人们遗忘了。但泥土并不在乎人们对她的态度。她不管人们歌颂还是嘲笑，感激还是漠视，依然做着自己应该做的事，从不抱怨，始终如一地默默奉献。每一株幼芽的出土，每一朵鲜花的绽放，每一棵果实的成熟，都饱含着泥土母亲无私的爱。当我们在为观赏到绚丽
3、的花朵而惊叹时，在为品尝到美味的果实而享受时，那万物的母亲，定是在一旁拭汗甜甜地笑吧！ 写作流程：审题立意选材布局成文文章怎样才动人一种真实的生活一种动情的描述一种平实的记录一种深沉的反思读懂经典 汲取养分紫藤萝瀑布 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着
4、一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这
5、里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布几乎遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流
6、上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。读懂经典，汲取养分：1、托物言志散文写作目的是：通过对物的描写，传达人的情感。2、在写作内容的安排上，对物的描写是主要内容。3、由物到人，要积累可以变通使用的“万能句式”。4、“言志”暨情感的表达，务必做到有层次，逐级深入。5、结合命题，尝试学习并掌握首尾呼应的写作样式。写作流程：审题立意选材 详写一件事布局 片段组合成文布局示例一、片段组合半命题：泥土赞泥土赞 你见过真真正正的家乡的泥土吗？作为一个从小生长在城市里的孩子，直到回到浙江祖辈故土，我才领略到一方水土一方人
7、的风情。时代发展得太快，且不说高楼里家家户户踏在脚下的瓷砖、木地板，和城市里四通八达的高架桥、高速路、地下铁，就是连柏油马路都修到了这个村落的每个角落，若不是还有通向后山脚下的溪流的一片纯净的泥土，我真要以为“土”只是花盆里的基甸了。这里的孩子并不少，因为逢了秋季，正是虾蟹落籽的时候，泥土上有深深浅浅的孩子的脚印，让泥土也显得年轻活泼了起来。这一片泥土上，显然都是孩子们的基地，高高低低的野草和柳树之间，还有他们划分的界限，保不准扒开石块后，可以看到他们藏匿的蚂蚁窝之类的。玩累了便三两一堆地躺在平地上。 身下的泥土是深沉的、厚重的，它们积聚在一起，垫起深不可探的基层，任由人们在它身上踩踏，在它上
8、面建起一座座沉重的房屋。它不像天空，在高高的天上俯瞰着人们，像一个审视者，高不可攀却引来无数人的向往，向往着翱翔于九天之上。可谁又会愿意走进泥土的深处呢？泥土永远是万物的支撑，是它托起了天空。泥土又是包容的、广袤的，它任由树木、五谷、花草在它内部扎根，将它原本珠圆玉润的身体捅得千疮百孔；它任由河流在其上奔腾、湖泊在其上栖息、火山在其上孕育、温泉在其上蒸腾。它是生长万物的母亲，可人们赞美万物生长时，总提及太阳，却忽略了它。若它没有包容的非凡气度，树木怎能郁郁葱葱形成森林，河流怎能奔流不息汇成海洋，百鸟没有落脚的地方怎能重新展翅飞入蓝天。你可以围绕湖泊走上一圈，不论多久都能回到原点，你可以站在河流
9、旁边一眼望到彼岸，你甚至可以像哥伦布一样横越大西洋，但你永远找不到泥土的尽头，泥土没有疆界，它无处不在。不同于那些没有生命的地板砖，泥土是有温度的、有感情的。它最能感知人的情感，用最质朴的方式来回应你，它会变换脚下的温度，它会微微颤动，它也会欢喜而泣。同样的，泥土也寄托了、存留了人类最纯朴的感情，传达最深切的思念。游子总要带一捧故乡的土才可安然离开，归来时也要把那土归还给原来的土地，正是如此。 站在这样的泥土上，怎样能不动容呢，在为它的朴实感动之余，我也不禁想拥有他一样包容万物的胸怀、放低自己的勇气、默默奉献的无私，以及不掺一丝杂念的、最原始、最纯真、最质朴的情感。渐渐地，我开始明白泥土想告诉
10、我的，传达给我的信息：当你被别人误解时，做好你自己；当你被别人怀疑时，证明你自己；当你犹豫不前时，相信你自己；当你得到一定肯定时，放低你自己；当你思念家乡、思念亲人的时候，释放你自己的情感吧，让它飞回那深深厚厚的泥土身边，如泥土一般守护着家。 在生活中，学会像土一般地做人处事，便能够更沉稳一点，更宽容一点，更谦虚一点，却也更回归自然一点、接近本质一点。像土一般，便是我最大的希望吧。小结收获片段组合：1、从几个不同层面选取物的特点，以“中心句+描写”的方式构成主体部分。2、也可抓住一个特点，按时间顺序，描摹物在四季或不同环境中的表现。3、最终的落脚点，是从观物而受启发，引发自己对具体事件、对生命
11、的看法、感怀。二、详写一件事半命题：与_相遇与阳光相遇 好久不见，阳光。 一早醒来，不觉发现原本灰蒙蒙的天空竟然呈现出久违的淡蓝色，昨天还若隐若现的楼房重新清晰地映入眼帘。阳光透过窗户，映在了床单上，伸手接住她，脸上浮起笑容。 背上书包，出了门，脚踏阳光，留下一路暖意。 昨日阴沉的天空带来的沉闷心情早已烟消云散。阳光照亮了天空，照亮了楼房，照亮了柏油马路，照亮了匆匆的行人，自然也扫走了心中的阴霾。终于重见天日了，阳光总在人们想她的时候出现，不是吗？与阳光结伴来到学校。充实的校园生活使我渐渐忘却了阳光的存在。 偶然，与同学发生争执，愤怒地坐回窗前。怨恨深深充斥着胸腔，久久不能平静。就在此时，突然
12、感觉到侧脸的温暖，望向窗外，发现阳光映着树枝，暖着草场，所到之处，豁然开朗。不知不觉间忘却心中压抑许久的不快，阳光融化了内心的坚冰。抬头看见那位同学正从身旁走过，打了个招呼，说了句SORRY。他很惊讶，却也点头回应。 阳光总能化解心中的冰冷，不是吗？我们的阳光或许也有助于释放遮挡多日的不快，她在正午时分爆发了。她的身影充满了各个角落，同学们在她的照耀下或谈笑风生，或悠然散步，或嬉戏玩耍，或大汗淋漓。在冷酷的冬日里，却多了一份春天的温暖。 阳光也会热情奔放，不是吗？过了正午，太阳渐渐西下。 虽然是落日的余晖，她依旧与我相伴回家。结束了一天的忙碌，再向窗外望去，阳光正一点点退出她原来的舞台，准备去
13、照耀下一个地方了。 阳光总是在人们满足了一天的生活之后悄然退出，不是吗？ 阳光有时善解人意，有时热情似火，她在人们需要时出现，又在人们满足时消失。 晚安，阳光！明天见。小结收获详写一件事：1、构建一个人与物共存的情境。2、以描写物为内容，以人的情感变化为线索，描摹一幅画面。3、最终的落脚点，是从观物而受启发，引发自己对具体事件、对生命的看法、感怀。文章怎样才动人一种真实的生活选择一种你熟悉的物一种动情的描述对物的外征、内质有 具体的刻画一种平实的记录语言不花哨、不幼稚一种深沉的反思不牵强、不矫情每课一积累美，是从生命内部射出的光芒。库鲁拿生命是篇小说，不在长，而在好。辛尼加认识了生活全部意义的人，才不会随便死去，哪怕只有一点机会，就不能放弃生活。海涅幸福是灵魂的一种香味，是一颗歌唱的心的和声。罗曼罗兰宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根。我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽；生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命；在痛苦中，我们也要感谢生命。因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？冰心注：本讲没有课后练习。最新精品语文资料
