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1、可 能 性 教案教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书? 数学年级上册教科书第104页主题图及第105 页例1、例2。教学目标通过猜测和简单试验，让学生初步体验事件发生确实定性和不确定性，初步能用“一定” “可能” “不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。培养学生学习数学的兴趣和良好的合作学习态度。教学重难点能对一些事件的可能性做出正确判断。教具、学具准备课件；硬币；每个小组准备两个盒子1 号盒和 2 号盒 ， 8 个白球， 4 个白球和 4 个橙球；水果模型。教学过程一、游戏激趣，谈话导入教师出示一元硬币： “这是什么？用它可
2、以干些什么呢？”师：利用这个硬币我们可以玩一个游戏，同学们想玩吗？教师先介绍硬币的正面和反面，再介绍游戏的玩法。经过好几次的“猜正反”。 学生有的猜正面，有的猜反面。师：结果能确定吗？揭示课题：这节课我们一起来学习“可能性”。 板书课题出示主题图第104页 ，联系生活，让学生发现：在生活中像这样的事件存在着可能性，这些可能性是数学课中的一项内容，可见数学就在我们身边。二、合作学习，探究新知一 、小组合作摸球活动老师给每个小组准备好两个纸盒。请每组的组长在1 号盒里放入8 个白球。1、 1 号盒，体验“一定”* 猜一猜，摸一摸请每位小朋友从1 号盒里摸出一个球，每次摸球之前先猜猜是什么颜色，摸球
3、之后看看是什么颜色，看看猜得对不对，然后用自己喜欢的方法把颜色启示录下来，记录后，把球放回盒子中摇匀，再轮到下一个同学摸。* 议一议，说一说各人摸完后，根据各组记录球的颜色情况讨论一下有什么发现，再汇报摸1号盒的情况和猜的结果。师小结：当我们知道摸的结果只有一种情况时，我们可以用“一定”来描述这件事情。 板书：一定2、体验“不可能”师：大家都知道1 号盒里只有白球，你还想问什么问题吗？引导学生发问：在1号盒里能不能摸出红球？蓝球呢？让学生体验到“不可能”。 板书：不可能3、 2 号盒，体验“可能”师：我们继续摸球，请小组长在2 号盒里放入4 个白球和4 个橙球，然后按照摸 1 号盒的方法来摸球
4、。师：这次我们又发现了什么？盒子里面放了白色和橙色的球，所以摸出来的可能是白球，也有可能橙球。师：像这种情况，我们可以用“可能”来描述。 板书：可能4、小结师：通过整个摸球活动，我们发现了什么？让学生发现，答复后。师小结：一般事情的发生都有“一定” “可能”与“不可能”三种情况。二 、小组合作学习例1课件出示课本105 页例 1 的图。师：请同学们找开书本105 页，认真观察例1，然后小组讨论图中的问题。学生讨论后汇报结果。三、联系生活，稳固新知* 请你来当判官出例如 2师：原来，数学就在我们身边，在我们生活中处处都有“可能性”。那么，你能用“一定”、 “可能”和“不可能”对下面几个与我们生活
5、紧密相关的现象进行准确的判断和说说理由吗？“一定”的，画，；“不可能”的，画X； “可能”的，画。小组讨论后，教师指名汇报，师生共同解决*说一说师：同学们，生活中到处都有“可能性”，你还能想哪些生活中发生的“可 能性”？请大家在小组里说一说。小组说一说后，教师指名说说。四、实践活动，稳固新知*说一说师：小精灵看到我们玩得这么高兴，他也想加入我们的游戏，大家欢送吗？课件出示，教师述说题意：老师把小精灵的眼睛蒙上，在 3个杯子中放了 一*些球。一号杯放有红球、黄球、蓝球；二号杯里全部是红球；三号杯放了黄 球和蓝球。现在有3个问题请同学们来解决。在哪个杯子里小精灵一定一到红球?在哪个杯子里小精灵不可
6、能摸到红球?在哪个杯子里小精灵可能摸到红球?*涂一涂课件出示书本108页第2题，让学生按要求涂一涂2.按要求涂一涂Q 摸出的一定是承。摸出的不可能是。0摸出的可能是小。注：正方体为红色，球体为蓝色，锥体为黄色五、稳固升华，活用新知师徒四人西游唐三藏：在这漫漫长的取经路上，三位徒弟保护师傅都很用功，为师准备 了人参果、蟠桃和西瓜来奖赏他们，小朋友们你能帮帮我分一分这些奖品吗？ 不过，我这三位徒儿的口味可不一样：孙悟空说：“我最喜欢吃蟠桃了，我要在我的袋子里任意拿一颗，都能拿到 蟠桃。”沙悟净说：“我最不喜欢吃人参果了，其他的就无所谓。”猪八戒说：“我最喜欢吃了，要求不高，只要能吃到西瓜就行了。 ”唐三藏：怎样分才能使我这三位徒儿都能满意呢？请同学们先在小组里讨论，再合作装好奖品，然后汇报每袋的的方法，看 看哪个组装得又快又好。六、总结评价，深化新知说说这节课你有什么收获？还有哪些不明白、有疑问的地方？让学生畅所欲言。师小结：像这样存在“可能性”的问题，是数学课里面的知识，它包含“一 定”、“不可能”和“可能”三种情况，它跟我们的生活是紧密相关的，请同学 们回去留意一下，在我们身边还有哪些类似的数学问题，看看谁最有侦探头脑， 善于发现和分析问题。七、板书设计可能性L 一定确定事件v不确定事件：可能I不可能
