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1、复合固定循环说课稿杨 微复合固定循环说课稿 哈一职 杨微一、教材及重难点分析 本课程的教学对象是我校数控专业二年级的学生，所使用的教材为高等教育出版社编写的数控设备与编程。外（内径）车削复合固定循环指令（即G71指令）是数控设备与编程中第4章第3节中的内容。在本节课之前，已经介绍了内外圆单一固定循环指令，利用该指令，学生已经可以加工一些形状简单的零件如圆柱、圆锥等。但是，实际生产中零件形状往往比较复杂，如果只是单一固定循环指令来加工零件必然会使程序庞大，同时也容易出错，这时就要使用外（内）径车削复合固定循环指令（即G71指令）。外（内）径车削复合固定循环指令（即G71指令）是数控车床程序编制中
2、非常实用的一种指令，该指令在指定了相关参数和外形轮廓的基础上，可以自动计算刀具的路径，大大的简化了程序的内容，避免了许多复杂的计算，将大量重复的计算过程交给数控系统去完成，减少了编程人员的工作量和出错几率。在实际生产中被广泛的使用，在各类数控大赛中也屡见不鲜，因此本次课的知识点在整个第4章数控车床编程与操作中占有举足轻重的地位。同时课程后面即将学习的端面粗车复合循环指令和仿形车粗车复合循环指令无论是在指令格式或者是在加工刀具路径上都与G71指令相似。因此，本次课也起到了一个承前启后的作用。作为一名即将毕业的数控专业的学生，数控编程及数控机床操作是其必须掌握的专业技能。能否熟练的进行手工编程、能
3、否熟练的操作数控机床也是企业在选择数控技术工人时的一个最基本的要求。考虑到G71指令在数控车床手工编程中应用十分广泛，结合教学过程中要突出的实用性，故指定以下教学目标： 教学目标：认知目标：1了解外（内）径车削复合固定循环指令的特点与使用对象；2掌握外（内）径车削复合固定循环指令的格式与循环轨迹；3了解外（内）径车复合固定循环指令在书写时的注意事项。 能力目标：要求能够根据任意的零件图，熟练的使用外（内）径车削复合固定循环指令对其进行粗加工；在以往的教学过程中，学生普遍反映存在以下的问题：1.指令比较长，且参数较多不容易记忆；2.对于别人写好的程序能看懂，一旦自己写时往往无从下手。针对这些情况
4、，指定以下重难点： 教学重点：1.外（内）径车削复合固定循环指令的格式、参数的含义与循环的轨迹 2.使用外（内）径车削复合固定循环指令加工的程序在书写时的一般方法与注意事项 教学难点：如何让学生能够根据任意的零件图，熟练的使用外（内）径车削复合固定循环指令对其进行粗加工在教学过程中，将通过板书演示的方法突出重点，通过仿真软件演示的方法突破难点。 二、教法阐述 以学生为核心，充分发挥学生自主创新的能力，调动的学生的积极性，变被动接受位主动获取，是教学的宗旨，本着这个主导思想同时结合本课内容的特点，本课将采取 “比较发现法”、“任务驱动法”、 “多媒体与传统教学相结合”等教学方法。比较发现法：将前
5、一节介绍过得内外圆单一固定循环指令与本节课所要介绍的外（内）径车削复合固定循环指令相比较，使学生从中发现G71指令的优点，激发学生对新知识的探索兴趣，这是采用本法的主要目的。任务驱动法：在教学过程中，将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的任务，让学生带着任务去学习。例如：在介绍程序的应用时教师只讲解一个相对简单的例子，而后提供其他同类型的例子，要求学生在课堂上自己写，加深学生对于指令的记忆和灵活的运用。多媒体与传统教学相结合：黑板演示指令书写的过程可以加深学生的映像，有利于学生记忆指令格式，同时利用多媒体可以很方便的将书本上不太清晰的刀具循环轨迹图以动画的方式清晰的展现，便于学生掌握刀具循环路径
6、的轨迹。因此，采用多媒体与粉板教学相结合的方法，可以达到比较好的效果。三、学法指导 建构主义理论强调以学生的自主建构为核心，变学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课将通过指导学生采用自主学习和协作学习等方法，帮助学生在不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，转变学习方式，提高学习能力。自主学习意在于培养学生自主探究的能力，例如：要求学生自行总结用G71指令加工零件的规律定起点，设参数，写轮廓，便于学生记忆。启发学生自主学习，自主探究。协作学习意在培养学生的合作交流能力以及团队合作的意识，例如：学生反映指令看得懂但是自己却不会写的问题，可以给出若干个零件图实例，将学生分为5人一组，自
7、由选零件，分组讨论，写出程序，然后由每组推选一人上台将所写的程序书写上。从中发现问题加深学生的印象。四、教学准备 多媒体教室、自制多媒体课件。五、教学过程整个教学过程时间安排如下：复习与新课的引入：5分钟新知识讲授：15分钟课堂实践：20分钟课后小结：3分钟布置作业：2分钟这样安排是由于数控编程课程自身的特殊性，老师一味的讲授，学生接受比较困难，也不利于学生记忆，同时无法将所掌握的知识灵活应用，因此，课堂上安排较多时间给学生进行随堂练习，可以达到较好的教学效果。1.复习及新知识的引入首先复习上节课所讲解的单一固定循环指令，给出一个简单的图形让学生写出其加工指令，接着出示一张复杂的零件图让学生再
8、用单一固定循环指令加工，学生纷纷表示很复杂，是否有简单的方法加工出复杂的零件呢？激发学生产生强烈的兴趣，此时引出本次课的内容内外圆粗车复合固定循环指令。2.新知识的讲授教材在编写时的顺序是：先介绍G71指令的格式，再介绍循环的路径，最后是参数含义，这样学生不容易记忆，根据本次课的教学目标及重难点的要求，将安排教学如下：a不急于介绍指令的格式，先播放一段采用G71指令加工零件的录像，让学生对G71指令加工的路径有一个大致的了解，接着提出任务一：要求学生自行分析出，如果G71指令可以使机床按照录像所示的路径移动，在该指令中应该设定那些参数呢？（每次的背吃刀量，退刀量，精加工余量等等）同时提出问题：
9、机床怎么知道何时该退刀呢？（G71指令必须要指定零件的外形轮廓），通过这样的分析，虽然还没写出指令，但是学生实际上已经了解了该指令该具有那些内容。b接着演示G71指令的循环轨迹，讲解该轨迹的运动特点及顺序，轨迹中那些是快速运动，那些是直线插补切削运动，同时点出之前所分析的参数分别在什么位置。此时提出任务二：要求学生在稿纸上自己绘制一下刀具路径轨迹，以便加深其映像。c然后在黑板上写出内外圆粗车复合固定循环指令的指令格式，强调各个参数符号的含义及程序段的形式，该指令格式要求学生熟记。3.课堂实践在讲解完指令内容后，教师以一简单的图形为例在黑板上演示程序的书写。写完后提出任务三：要求学生自主分析程序
10、书写时有什么规律可循？从而总结出G71指令书写的一般顺序：设定循环起点，设定G71指令参数，写出零件外形轮廓。按照这样写程序的模式，学生就不会发生拿到图纸无从下手的问题。接着补充书本上没有的重要内容，G71指令书写时的相关说明及注意事项。注意的事项不要求学生死记硬背，要理解的记忆，比如：G71指令要求ns程序段内必须以G00/G01开头且不能出现Z轴移动，那么可以将这种情况在仿真软件上演示，如果不这样设定会有什么后果，路径会编程什么样，激发学生探讨，找寻答案，同时加深记忆。然后趁热打铁，提出任务四：布置若干个零件图形，将学生分组，要求随堂完成零件的程序编写，写完后再让学生把自己写的程序写在黑板上，找出问题，纠正错误。4.课后小结利用几分钟时间总结本节课的内容，再次强调本课的重难点，要求学生课后一定要花时间消化，复习，对于需要记忆的一定要记忆。同时留出问题：G71指令能否加工内孔？如果可以，指令参数部分应做如何修改呢？要求学生课后思考，为下节课做好铺垫。5.布置作业要求学生程序书写一定要规范，并且要将自己写的程序通过仿真软件仿真。6
