小学第二学期语文教学计划汇编6篇

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1、小学第二学期语文教学计划汇编6篇 小学第二学期语文教学计划 篇1教材分析 本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇,略读课文5篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。 学期教学目标 1、认字20个,会写00,养成主动识字的

2、习惯。 、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书 写正楷字,用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。 能复述叙事性课文的大意。 6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。 7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料，

3、提出不懂的问题,开展讨论，解决生活中的简单问题。 教学措施 1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的。 2、本着循序渐进，由易到难原则。因为班级有新生,他们学习要有一个适应的过程,所以不可以一开始上课就很快,第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到其它同学之中。3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。 4、要充分利用好教辅手段,帮助学生领会课文内容。 5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言

4、的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。6、多带学生到学校的图书馆去借书,借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。 7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 小学第二学期语文教学计划 篇2 一、班级情况分析:本班共有学生4人。其中男生27人，女生15人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务，合格率为8%，3%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情,家长又疏于督促，

5、还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。 二、教材分析：本册教材继续以专题组织单元,共八组，分别是：第一组,第二组,第三组，第四组,第五组，第六组，第七组,第八组。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在这一组,以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动,我们称之为。第二次是在第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为。 除去第六组，全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由midot;习作回顾四部分组成。在每组课文之后设。其中的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；的词语

6、,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次，两次。三、全册教学目标： 1、认识常用汉字200个,累计识字3000；写字10个，累计会写常用汉字23个。 2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3、朗读课文,要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每分钟不少于30字)。 4、能用多种方法(借助词典，联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。 、阅读叙事性作品,能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂

7、内容,了解基本的说明方法。、略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体,感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺,正确,书写规范。9、听,能抓住要点；说,有条理，语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。 10、积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。 四、全册教学重点、难点: (一)识字与写字教学 本册识字20个

8、，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。（二)阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容,领会表达方法。 3、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。 （三)口语交际教学 要激发兴趣,引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。 （四)习作教学 1、作文指导从内容入手，作文

9、讲评重在激励。 、加强平时练笔的指导。 (五）综合性学习充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事因特网将世界连成一家神奇的电脑魔术师网上呼救等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 五、单元重点、难点： 第一单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言，增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 第二单元：一是让学生通过读书，体

10、会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。 第三单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。 第四单元：引导学生潜心读书,感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。第五单元：让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生

11、活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。 第七单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 第八单元:一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。 六、教学措施与方法： (一)充分备好课 研究教材，教材是教师和学生的与的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。 、从整体上把握教材，了解教材的编排体系,把教材

12、所涉及的知识进行归类,掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 3、钻研本课教材,理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况;、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了学生，再对不同的学生实行分层次教学。（二）加强积累 我们必须很好地结合平时的课堂教学,侧重于指导学生对积累进行归类整理,从而提高学生的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等; 、能注意在课外阅读

13、中积累语言材料。3、能在生活中广泛积累语言材料。 (三）教给方法。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力3、教给学生课外阅读的方法(四）家校结合，形成合力。 争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。 小学第二学期语文教学计划 篇 （一)精读课文教学 ,继续加强词句训练:要引导学生自觉地运用查字典

14、、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是含义深刻的句子要鼓励学生在阅读的过程中积累词语,学习作者用词造句的方法,思考联系的教学:注意激发学生探究问题的兴趣,重视引导学生自主、合作学习. ，要加强朗读、默读训练：课堂教学要多读少讲，使学生有的时间和机会练习朗读.指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情.默读也是重要的阅读基本功,要指导学生学会一边读一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力 （二）略读课文的教学着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点,凭借课文前的阅读提示,

15、引导学生读书、思考、讨论 (三)读写例话的教学 联系本组的精读课文,对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解;最后联系自己读写实际,说说从例话中得到的启发与体会,引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。 （四)积累运用的教学1,读读背背：重在引导学生在积累语言的同时,了解中华优秀文化，能够熟读成诵。 ，阅读:指导学生阅读短文时，注意将训练的重点迁移，逐渐提高学生的阅读能力。3,口语交际:指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望,知道怎样去说要加强说话通顺、连贯的训练,体现交际性，使人人都有训练的机会。4，习作：指导习作，要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,打开思路,不拘形式自由表达要引导学生写熟悉的人、事、物,做到说真话,表达真情实感，不说假话、空话.要鼓励学生写想象中的人、事、物，激发他们大胆想象,展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造力得到充分发挥。 小学第二学期语文教学计划篇4 一、学生基本情况分析: 本班现有学