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1、小数的意义 ”教学设计教学内容：人教版九年义务教育小学数学教科书四年级下册。教学目标：1让学生通过动手操作理解小数的意义。2使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。3培养学生的观察、操作、分析、推理的能力。教学重点和难点：理解小数的意义教学准备：每个学生空白正方形纸一张、画有表格的纸一张、水彩表。 教学过程：、中、f、j、r一、课前谈话 二、自主探索，合作交流1、根据要求表示数。这是一张正方形的纸，我们把它看作 ”1”如,何在上面表示出吗？（学生说做 法）还可以用什么数来表示？这是什么数 ?（出示课题小数的意义 ）我们还把这个正方形看作 “1，”现在阴影部分表示多少呢？并说说理由
2、 2、 学生自选表格涂色表示数。老师给大家准备了一张纸，我们一起来看看。一张表格平衡分成了 10 份， 另一张表格平衡分成了 100 份。请你任选一面，随意的涂一涂，并用数表示出 来。（ 1）要求：独立涂一涂，写一写，并在组内交流。（ 2）反馈： 说出结果和理由； 比较分析：为什么同样的一个阴影部分可以用例外的数来表示呢？ 教 师小结：大小相同，表示的意义也相同。 为什么这里用一位小数表示，这里要用两位小数来表示呢？（待定） 3、通过刚才的涂一涂，你发现了什么？（提示：看分母、小数的位数）4、教师小结：分数和小数的关系非常密切，分母是 10 的分数可以写成一位小数，分 母是 100 的分数可以
3、写成两位小数。三、理解三位及以上位数的小数意义。1、我们继续把这个正方形看做 “ 1。”老师这里有一个小数： 0.001，你能在 上面表示出来吗？这是几位小数？用分数表示？那 0.324 你会表示吗？用分数表 示呢？这里的阴影部分表示多少呢？还可以是？2、如果把这个正方形平衡分成 10000 份呢？那其中的一份是多少？那是几 位小数？3、如果平衡分成 4、归纳总结小数的意义同学们真蛮横，请同学们观察黑板上的内容，回忆我们探讨的过程，先自 己独立思考，再和同伴交流一下，你都发现了什么？小结：同学们总结的很好，我们知道了分母是 10、100、1000、 的分数可以用小数来表示。一位小数表示十分之几
4、，两位小数表示百分之几，三位小 数表示千分之几 。四、小数的计数单位。大家知道分数中，十分之几的计数单位是十分之一，百分之几的计数单位 是百分之一，千分之几的计数单位是千分之一。小数的计数单位和分数的计数 单位是一样的，一位小数的计数单位是十分之一写作 0.1，两位小数的计数单位 是百分之一，写作 0.01，三位小数的计数单位是千分之一写作 0.001.教师板书： 0.1，0.01，0.001选数让学生说一说。请那每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？谁来猜一猜？你有什么办 法来验证一下。五、巩固提高。1、对口令游戏。我们一起来做个对口令的游戏好吗？规则是：一方说分母是10、 100、1000 的这类分数，另一方说对应的小数。或者你说小数，对方说对应的分数。2、挑战自我。大家真棒，大家有没有信心来挑战自我？六、总结评价今天老师非常高兴的和同学们一起学习了小数的意义，在这节数学课上， 我相信大家都有很多收获，谁愿意和大家一起来分享你在这节课上的收获！#/ 3
