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1、课堂提问是实施高效课堂的必要环节,是促进学生自主学习的重要手段,也是了解学生知识起点的有效方式。在打造高效课堂的今天，教师恰到好处的提问不仅可以激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，还能活跃课堂气氛。因此，课堂提问的效果决定着一堂课的成败，那么教师在课堂上应该怎样去提问呢？一、问题要精心预设课堂提问的问题需要教师在编制导学案时进行精心设计，问题设计要巧妙合理，构思巧妙的问题能够激活学生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。提问的时机也要做到心中有数，比如说我需要在哪个环节提问，提什么样的问题？这个问题该怎样来引入？这样问能调动学生的积极性吗？等等这些都要提前想一想，千万不能随心所欲，杂乱
2、无章，漫无中心。若是想到什么就问什么，跳跃性比较大，学生就会不明所以，来不及思考。问题设计要有教师的智慧融汇其中，多设计一下课本中没有现成答案的问题。如数学平面直角坐标系的导学案设计，有的老师仅仅将平面直角坐标系这一节的概念变成了填空题。我认为这样的问题设计不行，缺乏教师的智慧，教师的思考。导学案上还应加上这样的问题：同学们想一想，我们画一个平面直角坐标系怎么画？一个完整的平面直角坐标系应该包括几部分？哪几部分？这几个问题书本上是没有现成答案的，学生必须通过自己的思考才能得出答案。这个理解是深层次的，而不是表面感知的，打开课本将课本上的现成的东西抄到导学案上的浅层次感知。回复 2楼 2014-
3、05-25 19:29 举报| 来自Android客户端 济宁教师吧 实习技师7二、问题要新颖独特在学生探究的过程中，教师要激发学生的兴趣，让学生体验成功的愉悦，感受自主探究的乐趣，就需要一些新颖独特的问题吸引学生，打开学生的思路。如果一个问题，教师提出时平平淡淡，既不新颖又不奇特，很难激发学生学习的积极性和参与的主动性了。相反，如果变换一下提问的角度，提炼一下提问的方法，让学生有新奇之感，那么他们的学习积极性和参与的主动性一定会高涨。特别是在课堂导入时，教师如果能设计新颖独特、具有启发性的导入问题，就能一下子抓住学生的注意力，点燃他们思维的火花，激发他们的学习兴趣。例如：在讲八年级生物地球上
4、生命的起源这一节时，我首先播放一段火山爆发的电影剪辑，同学们看的目瞪口呆，影片看完后学生还意犹未尽，我顺势引导：原始地球上环境这样恶劣，有没有生命存在？你认为生命是如何产生的？一下子就激发了学生的学习动机，引起了学习的学习欲望。回复 3楼 2014-05-25 19:30 举报| 来自Android客户端 济宁教师吧 实习技师7三、问题要拓展延伸问题是课堂探究的基础，也是学生课堂自主学习的路线图。课堂中的问题一部分来源于教师精心编制的导学案，还有的则来自于课堂探究中学生生成的问题。一个好的教师善于捕捉学生探究中生成的问题，引发学生思维纵向的延伸，让学生再次深入探究、思考，让课堂从一个高潮走向另一个高潮。而有的教师只会照搬导学案，教学中忽视学生课堂中的生成，这样的教师是不能适应高效课堂的需要的。教师在课堂上拓展延伸时，提的问题尽量“巧”一些，标准“放”一些，让学生在宽畅的思维空间中展开多角度思维，获得更可能多、新、奇的答案。因为开放性问题强调学生获得解答的过程，有助于学生创新意识和探索能力的养成，体现了学生在教学活动中的真正主体地位，从而极大地提高了学生的学习积极性。课堂提问是一门艺术，作为教师，我们应该认真思考“问什么”和“怎么问”。 在打造高效课堂的道路上，教师应精心设疑 ，努力优化课堂提问，有效地发挥课堂提问所特有的“路标”作用，让课堂提问成为课堂教学中师生交流的桥梁。
