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1、汉语拼音教学反思5篇 身为一位到岗不久的教师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是为大家收集的汉语拼音教学反思,供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 汉语拼音教学反思 这一课学生要学会4个声母,能读准音，认清形、正确书写。学习看图拼音带调音节和拼音词，学读轻声。教学中，第一课时我们可先引导学生观察图画、理解图意,启发学生说说图上画的是什么地方有哪些人他们在干什么在课堂教学中营造出一个包括、po、m、fo四个音节在内的语境来,然后学习语境歌，最后剥离出bp m f 四个声母来认读。这里要注意的是,教学挂图仅仅是提供了一个
2、语言环境,只要孩子们能理解图意，引出pm f四个声母即可，不要在研究图意上花太多时间,以免喧宾夺主，把一节拼音课上成半节看图说话课。也不一定都要求学生背诵语境歌。把激发学习兴趣、引入学习的语境歌京戏成了指导背诵的材料。有的老师在课堂上花很多时间带领学生多种形式练读、练背诵语境歌,结果本末倒置,学生儿歌背得琅琅上口,可是字母却不能熟练认读。这些都是我们在教学中应注意避免的。那么这一部分我们就可以这样组织教学： 师:（指图)爸爸带小朋友去看什么呀 生：大佛 师:对，这就是大佛的“”(相机挂出卡片f) 以此类推引导学生认识b、p、m三个字母。接着进入指导发音这一环节。指导发音是这一课时的重点。要明确
3、教给学生发音方法,反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如有的老师用小纸条摆在口边发、p两音，让学生形象直观地认识到b 、p发音时气流强弱的对比。声母的发音特点是又轻又短，我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较。让学生认识、领悟。 学生从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点,也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，小猴把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“a”。接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重,两音相边猛一碰。最后师范读,学生跟读,反复实践体会要领。也可以采用直呼教学法：摆声母的
4、口形,发韵母的音,一口呼出。教师可根据自己的特长,选择拼读法或直呼法来教学。 第三课时教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手，先让学生说说图上画了什么再指导学生练习拼读带调音节及四声读法。要把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来,让学生借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。知道音节是有实际意义的。教学中可利用画面意思引导学生说话,把这些音节组合成语句进行表达,对本课学习到的b、p、m、f四个声母及它们分别组成的音节和拼音词进行综合练习，达到巩固知识的目的。在说话训练中，应重点练读的轻声词语如ba ba、maa，告诉学生轻声音节不标调号、读得轻而短这两个特点。 学
5、生刚开始学习拼读音节，定调有困难，可采用以下三程教法:一是音节数调法，先用声母和基本调（第一声)韵母相拼,再一声一声数到这个音节为止。刚开始学拼读，可以用这个方法。一是音节定调法。用声韵相拼,眼里看着声调符号、读出的是带调音节如a-。三是韵母定调法。如：-aba。这三种方法由易到难，我们可以根据教学实际适时教授。第三种方法直截了当,儿童拼读较熟练了,便可采用。 在音节教学中，老师们还要注意的是,不要过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。也不要始终按音节表的顺序拼读,而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读,进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。课堂教学中我们还可以设计一
6、些趣味性强的练习进行训练，如猜猜要发什么音,读儿歌、记字母、小猴读拼音等活泼多样的游戏性的练习，以激发学生的学习兴趣。 学无止境、教无止境，汉语拼音教学中仍有许多问题,比如如何进行综合化、实践化、整体化的汉语拼音复习，如何快速有效地让学生掌握拼读的方法等,都有待于我们在教学实践中去探索。 汉语拼音教学反思2 对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课,也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。孩子年龄小、注意力持续时间短,学习抽象的拼音,接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情,为帮助学生尽快掌握拼读方
7、法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。 冀教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味,原因是每一课都有一个非常好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高,教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组互相帮忙,这样学生学起来都比较轻松，而且也培养了他们的合作能力,再出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜,让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了这节课的知识。 、形近字母比较记忆。
8、汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、q等字母时,可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时,可以引导学生想：bp都是右半圆,听广播（)天线往上拉，泼水(p)水往下流;-q都是左半圆,马蹄()向上带土,气球()下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。3、讲故事 讲故事学生最爱听，生动有趣,容易记忆。能够帮助儿童在听故事中获得知识，形成记忆，如学习jx
9、x和相拼的规则时,我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让学生记忆jqx和相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有味,而且记忆深刻。 4、游戏中学习 一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固,对拼音音节的拼读积极性更高,学得轻松，学得扎实。 汉语拼音教学反思语言是人类交流的工具,在人类社会的进程中起着十分重要的作用。在我国,汉语在人们的学习生活中广泛使用。因此,在小学一年级,必须学好汉语拼音，才能为将来的学
10、习生活打下坚实的基础。根据语文新课程理念，我在教学汉语拼音ao oui时，进行了如下的思考并予以实施。 一、合理运用多媒体进行教学 多媒体教学在教学活动中能刺激学生的各种感官,使学生更深入地理解学习内容,并记忆深刻。一年级学生注意力、自我调控能力较差，通过这种生动的学习方式，让他们看、听、说、做,提高了学习效率。我在指导a ou iu的发音前，都是首先出示有关的图画，学生先观察图再说图，然后配以动作来发音,学生乐学,效果不错。在指导发aou iu的四声时,我反复将电脑鼠标在带调韵母中滑动,使韵母动起来,学生看得有趣，反应迅速,教师不用多讲，已达到教学目的。课件中还出现了韵母的笔顺,依次出现每个
11、韵母的笔画,学生模仿书空两遍，印象深刻。这样,运用多媒体进行教学，让学生较容易地解决了重、难点，使教学效果事倍功半。 二、充分发挥学生的主体作用新课程改革积极倡导自主合作探究的学习方式，我在这堂课中尽量运用这一方式。一年级学生表现欲强，只要合时合地地给他们机会，课堂上就会精彩不断,达到意想不到的教学效果。我在教学中坚持贯彻学生教学生的方法，把主动性交给学生，让有能力的学生思当小老师，或范读或领读，学生们积极性很高,个个不甘示弱,争着当小老师，课堂学习气氛浓烈，教学效果非常好。胆小的学生也敢站起来说了；声音小的学生也放开了嗓门;词汇贫乏的学生也说起了成语,这是多么可喜的现象。尤其在教学的最后一个
12、环节，我让学生当小老师上台摘花带读音节并组词，学生积极性很高,有的学生因没当成小老师发出了叹气声，我暗暗为他们感到高兴。三、联系生活实际，充分调动学生学习汉语的积极性 语言来源于生活，生活中的语言丰富多彩。在学习汉语拼音时，为了巩固学生的发音,我让学生自己给音节加声调并组词，激活了学生的语言中枢,让他们在已有的语言储备中挖掘出正确的词汇。如教学zao的拼读,学生加上三声说早上早;教学sho的拼读，学生加上一声说烧柴的烧等。学生喜学善学,既巩固了拼读又联系了学生的生活实际,这种紧密联系学习经验再学习的做法使学习效果十分显著。摘花读音节组词的教学也是运用了这一做法，我发现，学生的词汇量远比我的估计
13、要多得多,这是多么可喜的发现！四、 这次教学之后，我也总结了几点不足之处1、学生的合作意识还要加强: 由于学生的年龄较小,根据性格特点，基本上缺乏合作互助意识,合作学习环节不容易达到即定目标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采取了学生当小老师带读的方法,这种合作形式比较单一,缺少学生间相互的探讨交流，在今后的教学中要努力改进。 、课件的形式相对简单: 我使用的课件中音节出现的方式基本相同,在形式上相对单调,如果能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现，效果会更好。这样,学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的能力,发挥出课件的最大功效，让学生在同样的时间段里巩固更多内容，提高学
14、习效率。 、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学: 这节课的课堂结构还可以再进行更细致地考虑，教学时间再紧凑些，就可以渗透句子的教学,让学生用一个音节先组词再说句子，把字、词、句联系起来,开阔学生的思路，把课堂学习与生活实际联系得更广更深，尽快提高学生学习语言的能力。学生是课堂教学的主体，更是未来社会的主人,我会坚持学习新课程理念，反复探究，在教学中实践并随时总结，为新时代的接班人打下坚实的基础。 汉语拼音教学反思本节课以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习读音时,充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌,尝试读（亲自体验),并以学
15、生当“小老师”为主线，让学生读好单韵母。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面： 、注重了学习方式的变革：能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践，以参与求体验,以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上,充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。 2、创造性的使用教材： 在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解,加强了综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。 3、拼音教学生活化、情境化：以游戏和活动为主线,让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。 汉语拼音教学反思5 一年级新生,刚刚入学不久，还保留着很多幼儿的特点,他们注意力持续时间短,据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性,他们最喜欢的是游戏、活动。想给孩子们上好课。尤其是于善于直观形象
