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1、 转载 赏识胆祛学生的研究 通过前面几个案例，我们看到，赏识胆怯学生有各种各样的方法，如语言赏识、“逼迫”赏识和目光赏识等。我们在实际操作时，要视不同的情况，采用有针对性的赏识方法。 1对家庭原因造成胆怯的赏识法 很多学生之所以胆怯，与家庭的教养态度有关，也与他们缺乏实践锻炼和意志力的培养有关。通常，受家庭过度保护和溺爱的学生更容易成为怯儒者。 家庭成员对孩子的干预过多，孩子受成人的“好孩子”标准的影响，过于自我抑制，会不自觉地迎合大人的要求。长此以往，孩子的独立性发展会受到影响，他们缺乏自信，不敢独立行事、自由发言，形成胆怯的个性。 对这类学生，我们要多鼓励，让他获得安全感。学生自己能做的事
2、情尽量让他自己动手，出了差错也不要责备、抱怨，而应在委婉指出问题的同时，给予他们积极的鼓励。 此外，我们还可以先找出胆怯学生擅长的活动，鼓励他独立完成，然后加以表扬以增强其自信。 2对身体原因造成胆怯的赏识法 有些学生因为身材矮小瘦弱，以致不敢面对高大健壮的学生。当这些学生欺负他们时，瘦弱的学生往往是打不还手，骂不还口，一副逆来顺受、怯懦怕事的样子。 对于这种因身材矮小瘦弱而性格怯懦的学生，我们一方面应鼓励他们注意营养并经常锻炼，使自己强壮起来；另一方面应鼓励他们借助他人的力量来保护自己。比如，我们除了做好那些爱欺负人的学生的教育工作外，还要鼓励身材矮小瘦弱的学生在学校多与同学交往，多跟同学玩
3、耍，使自己成为群体的一分子，这样，他们就会产生一种归属感与安全感。同时，我们还要培养他们的自信心，让他们真正获得勇敢的品质。 3为怯懦学生创设情境，让他们体验到成功的快乐 对于性格胆怯的学生，我们应针对他们在学习中遇到的实际困难给予相应的帮助，适当降低一些要求，多创设一些能使他们不断体验成功的快乐和奋斗乐趣的情境，让他们确实感受到“我能行”。这些措施都有助于转变或消除学生的胆怯心理。比如，我们在布置作业时，可以减少他们的作业量和降低作业的难度，让他们能够用较短的时间，轻松地完成作业，从而消除他们对作业的恐惧。等他们渐渐产生良好的自信感觉后，再逐步加大作业量和作业难度，从而使他们和其他同学保持同
4、步。 4用耐心唤醒信心 教师在矫正学生胆怯的不良个性时，不能操之过急。如果急于促使他们与他人交往，或一下子就把他放到众人视线中心，只会加剧他们的恐惧与羞怯。反之，我们应一步步地引导，一点点地赏识，以增加胆怯学生与同学和老师交往沟通的机会。比如，我们上课提问胆怯学生时，可以先从一些简单的问题开始，耐心等待他克服羞怯，回答问题，让他在小的成功中增强信心，然后再逐渐问些稍难的问题。我们还可以请其他学生合作，对胆怯学生每一次与他人交往的行动加以鼓励。 学生胆怯的原因有很多种，我们要在辨明原因，分清情况的前提下，抓住契机，有的放矢地实施赏识教育法，尽力转变胆怯学生的这种不良个性，让他们变得勇敢、活泼、开朗起来。
