科研方法复习提纲

《科研方法复习提纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科研方法复习提纲（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、一、名词解释1、学前教育科研方法：遵循理论联系实际的原则，对学前教育研究方法进行了系统的描述和介绍，详细阐述了各种研究方法的特点、过程、步骤，并引用大量的例子说明研究方法在实践中的运用。2、观察法：是教育科研中最基本最普遍的方法，它不仅是搜集材料的基本途径，也是其他研究方法的基础。随着观察技术手段现代化水平的提高，观察法的应用范围也越加广泛，并取得更好的成效 时间取样也叫时间频次，是指观察者从全部时间中抽取相对较短的一个时间段，观察儿童在这一时间段中某一事先确定好的特定行为是否发生。叙述性观察法，又称描述性观察法，是随行为或事件的发生，将其再现出来，根据详细的观察记录，对所获得的资料进行分类并

2、加以分析研究的方法。 事件取样观察法:是一种比较严格系统的观察方法。可以看作正规或正式观察，属封闭式观察。相对于定性的叙述性观察来说，取样观察法则是从量的方面对儿童行为样本的界定。3、 调查法：是指公共关系人员与公众面对面地沟通，直接了解情况，掌握信息。其中具体方法包括个人接触法、深度访问法和公众座谈会 问卷调查法:是运用问卷来收集研究资料的一种调查研究方法4、文献：文献综述是指研究者在大量阅读文献资料的基础上，对教育学、学前教育学中某一研究领域或某个问题在某一时期内的研究成果进行比较系统地、全面地综合叙述与评论。5、取样:取样又称抽样。从欲研究的全部样品中抽取一部分样品单位。其基本要求是要保

3、证所抽取的样品单位对全部样品具有充分的代表性。 自变量：是指实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。是引起因变量发生变化的因素或条件，因此自变量也被看作是因变量的原因。 因变量：是指一种假定的结果变量，也称反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量。因变量是因为自变量的变化而产生的现象变化或结果。 无关变量：是指那些不是某实验所需研究的，自变量与因变量之外的一切变量的统称，也称为非实验因子或无关因子。无关变量又称为控制变量，即实验中除了自变量以外，其它的可能引起实验结果改变的因素。6、实验法：是对问题的假定的解释，是运用思维、想象、对所研究的事物的本质或规律

4、的初步设想或推测，是对所研究的课题提出的可能的答案或尝试性设想。7、作品分析法：作品分析法又叫产品分析法，是对调查对象(明确总体和样本)的各种作品，如笔记、作业、日记、文章等进行分析研究，了解情况，发现问题，把握特点和规律的方法。8、个案法：是以个案为研究对象的研究法，也叫个案研究法9、行动研究法：是指研究人员和教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题，进一步充实和修正、完善计划或方案，不断提出新的目标。一方面以研究指导行动，以改革方案作为指南，另一方面教改行动又反过来作为研究

5、的向导，促进研究的发展。两者相互反馈，不断反复，使研究不断深入和提高。10、实验假设：假设怎样做可以得到预期的实验现象11、随机抽样：是一种最简单的一步抽样法，它是从总体中选择出抽样单位，从总体中抽取的每个可能样本均有同等被抽中的概率 系统抽样:又称顺序抽样法，是从随机点开始在总体中按照一定的间隔（即“每隔第几”的方式）抽取样本 分层抽样：是指将样本总体按照性质分成若干类型或若干层次，然后在各类各层中随机抽取样本的方法。 整群抽样：是先将总体单元分群，可以按照自然分群或按照需要分群，在交通调查中可以按照地理特征进行分群，随机选择群体作为抽样样本，调查样本群中的所有单元。二、简答题1、 科研方法

6、选题的原则及来源原则：1.价值性原则2.可行性原则3.创新性原则4.科学性原则来源：1、来源于已有理论与经验事实之间的矛盾及其理论演绎的扩展。2、来源于科技理论体系之间的矛盾3、来源于经济建设和社会发展实际需要与现有科技条件之间的矛盾。4、来源于科学与技术的空白区、交叉区和边缘区。5、来源于科研工作中的各种机遇6、来源于经济发展规划、科技发展计划和科技项目指南。7、来源于直觉思维和意外发现。2、问卷调查法的试验范围及优缺点优点：1）突破时空限制，在宽阔范围内，对对众多被调查对象同时进行调查。这事问卷调查法的最大优点。 2）更佳方便对调查结果进行定量研究。 3）节省人力、时间和财力 。缺点：1）

7、问卷调查法只能获取书面的社会信息，而不能了解到生动、具体的社会情况。这事它最大的一个缺点。 2）缺乏弹性，很难作深入的定性调查。 3）问卷调查、尤其是自填式问卷调查，调查者比较不容易知道被调查者是认真填答还是随便应付了事，是自己作答还是请他人代劳；同时，被调查者对于问题不了解、对回答方式不清楚，也不能得到详细的指导和说明。 4）填答问卷只是简单的打钩或者是圈圈，同时被吊车这也会在从众心理驱使下按照社会主流意识填答，这些都不能保证调查的真实度。3、 无关变量的来源及控制方法来源：由于产品制造、使用过程中的种种原因而产生一定的偏差形成控制方法：对多变量的问题，情况往往比较复杂，此时可以把其他变量固

8、定，只讨论其中一个变量的变化对问题的影响。 4、 教育试验法的类型及优缺点类型：1根据实验控制是否严密可分为真实验和准实验。 2根据实验是否具有开创性，可将实验研究分为开创性实验、验证性实验和改造性实验。 3根据课题覆盖区域的大小，可分为单科单项实验、多科实验和整体实验 4根据实验因素的多少，可分为单因素实验、双因素实验和多因素实验。优点：实验者带有特定的目的进行实验，这比起耐心等待自然观察要有效、经济和方便得多。 实验者可以控制一切无关变量而只改变一些研究感兴趣自变量，因此结论更加严谨。 实验条件为实验者的观察和记录创造了最好的条件，测量较为精确 设定明确的实验条件可以使别人来重复并检验实验

9、的结果缺点：实验条件控制有过多的人为性 实验干涉程度高 对于复杂的行为无法测量 不适合大规模探索性研究5、 影响实验内外效度的因素及控制方法影响内部效度的因素比较多，归纳起来，主要有历史、研究被试、研究手段方法和程序、统计回归效应四方面因素。影响外部效度的因素主要有4个方面：研究被试方面、变量的定义和测试方面、研究手段和程序方面、实验者方面。 控制方法：1.提高外效度的主要途径在不同条件下进行重复性实验。使实验情境与实际的教育教学情景尽可能接近采取合理的抽样方式， 使选取的被试有代表性， 减少取样偏差。2.提高内效度的主要途径2.提高内效度的实质在于控制好各种无关变量主要有：变变量为常量即利用

10、仪器设备控制合理安排实验处理程序，以抵消练习效应、疲劳效应。消除。均衡。抵消。统计处理。6、 时间取样、事件取样的特征及优缺点时间取样关心事件是否存在，而事件取样关心的是事件本身的特征。7、 个案法的特点、资料收集来源及常用手段特点：1实际性2适时性3多样性资料收集来源：文献、档案资料、访谈、问卷调查、参与观察、行动研究以及个体的制作物常用手段：1、对学生的个案研究2、对教育事件的个案研究8、行动研究法价值及实施步骤价值：1.具有很强的实践性2.有很强的开放性3.具有很强的灵活性4.行动研究法伴随持续的对研究计划的修正实施步骤：1发现问题2界定问题3文献探讨4拟订计划5设立假说6收集资料7实施

11、行动8评价效果9撰写研究报告9、 实验的几种模式： 实验研究、准实验研究、还有对个别小样本的时间序列设计四、 论述题五、 问卷、访谈提纲的编制问卷的编制：1研究者在编制问卷时，可依三个步骤进行：确定主题、搜集资料、编制题目2一般而言，问卷的类型可为开放式的问卷和封闭式的问卷两类3研究者在编制问卷时必须先考虑所编拟的问题是否适宜，4编制题目的原则：(一)用字浅显易懂(二)每个问题只涵盖一个观念(三)避免主观及情绪化的字眼(四)问题的选项应清楚界定(五)不用假设或猜测的语句(六)句子避免过长访谈提纲的编制：一、确定采访主题二、熟悉被采访人资料三、深入了解采访背景四、整理线索 五、设计问题 六、罗列问题采访提纲，说起来也可以包括两个方面，一是采访计划，二是调查纲目。所谓采访计划，是指大体的活动步骤、方式，确定要采访的部门、人员名单及其先后顺序，设想一下写什么体裁、多少字、采写周期等。所谓调查纲目，是指所要提问的大纲细目。