《记叙文答题技巧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文答题技巧（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、记叙文阅读技巧一、题目含义及作用：解题思路：题目的含义：表述：表面含义 +深层含义（与中心有关）（1）题目常常具有比喻、象征或双关、引申的意义，指出修辞（常用修辞：象征、双关，比喻，拟 人），抓住特征，说明作用。（2）联系中心，需要结合文章的主旨（内容、情感、写作目的）来分析。（3）文章原文可能会有解释。题目的作用通常有：（1）作者思想感情的触发点 （荔枝蜜）；（2）概括文章主要内容 （阿长与山海 经）；（3）充当文章线索（背影）；（4）充当文眼（爱莲说）；（5）揭示文章中心（突出主题） （枫叶 礼赞）；（6）新颖、设悬念、引发读者的注意和阅读兴趣等。（变色龙）。题目的含义及作用例1:爸爸的花
2、落了一一题目运用双关的修辞手法，一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天心性爱 花的爸爸离开人世。与题目相映，文章多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文，点出爸爸已不在人世。全文充满情味而又严谨周密。二、1文中指代词指代对象的判断：方法：A、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此（这些代词）；B、一般是往前找；C、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。三.1、具体词语的含义与作用（简要分析下面句子中加着重号词语的表达效果）？方法:联系词语本义，解释在文中的含义， 找出其指代的具体内容。答：“X 一词原指 ，这里指，
3、起到了的作用。2. 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题格式:动词：不行。因为该词准确生动地写出了表现了人物的”性格（心理），体现了人物”感情。形容词：不行。因为该词生动形象地描写了的特点，表达了 ”感情。副词（如 都”、大都、”非常、”只有”等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后变成 ，与事实不符。3. 句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答题格式：不能。因为 1与人们认识事物的（由浅入深、由表及里、由现象到本质）规律不一致2这些词与上文是对应的关系； 3这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。4. 动词、形容词的赏析（记叙文）答题套路：动
4、词：“ XX、“ XX等词用得好，因为该词准确生动地写出了 表现了人物（或事物）的” 性格（心理）（特点），体现了人物 ”感情（表达了对”的”感情。）。四、分析关键句子的作用：句子的作用一般从内容和结构两方面考虑。结构上的作用：1承上启下（过渡）2总结上文3引起下文4照应前文（首尾呼应），使文章结构严谨内容上的作用：最重要的一点是结合具体内容与文章的思想感情作答例如：2009年昙花终于怒放选文第段在全文内容与结构上的作用分别是什么 ？【进 步抒发了喜爱昙花的感情；（2分）首尾呼应，使文章结构严谨（2分）】五、赏析重点词语、句子（表达效果）句子赏析的切入点：? 1从修辞的角度赏析。赏析方法：找修
5、辞（注意找全，比喻、拟人、夸张、反复、排比等）找出表达效果： 写出了 （内容）表现了 /赞美了 例：2014五猖会结合具体语境，对选文中“自然是读着，读着，强记着，一一 而且要背出来”句子作简要赏析。【示例一：运用了反复的修辞方法，强调了“我”背书的痛苦无奈。示例二：运用“读”“强记”“背”等词语，表达了 “我”背书时的痛苦无奈。】? 2、从含义”的角度。赏析方法：要抓住句子中的关键词。（动词、形容词、副词）写出了（内容）表现了 /突出了（精神品质）2010最美的善举对下面句子中画线部分进行简要赏析。（3分）尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原 本就腻乎
6、乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。、抓关键词进行赏析：用“啃”和“啧啧”写出了“络腮胡子”吃相的不雅，用词准 确而生动；、从修辞的角度赏析：“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法，突出（强调）“络 腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。3、从描写的角度进行赏析。?人物描写?赏析指导：?抓住句子中的关键性词语，分析运用了什么描写方法。?生动形象地写出了（内容）2015寒冷的冬夜请简要赏析选文中加横线“眼睛里冒着愤怒的光”的句子。【这是一处神态描写，生动形象的写出了小车夫因“我”失信和给钱伤他自尊而产生的不满情绪。】?例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说
7、，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手 套塞在裤腰里，出去了。（故乡）?赏析：运用了动作描写的方法，生动形象地写出了杨二嫂的贪婪、鄙俗的性格特征。（2）、环境描写【见环境描写作用】例：2013雪一化就有路了结合语境，分析 雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转”表达效果。【示例：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了大雪纷飞的情景，烘托了我”内心的纷乱与烦躁之情，同时也为下文情节发展做了铺垫注：同一个句子，可以从不同的角度去赏析。只要找准一个切入点，从某一个角度去赏析即 可。六、考查人称及作用。记叙文人称主要有：第一人称和第三人称两种（有时第二人称也穿插出现在用第一人称或第三人称的 叙述
8、中，是出于直接抒情的需要）。第一人称，便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称，能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。第三人称，形成面与面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。七、辨析记叙线索和作用1、 线索：（1）以人物为线 （2）以时间为线（3以事件为线 （4）以情感为线 （5）以某物为线 （6）以题目为线（8） 明暗两线2、作用：3、 答题套路：女口：文章以“线索，中间串写了 “” “几件事，组成一种 冰糖葫芦”的串” 式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。八、记叙顺序及作用。记叙文的叙述顺序一般有 顺叙、倒叙、插叙和补叙 等。顺叙：是按照事件发展的时
9、间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。例如：散步。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的 开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。例如：背影。作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段 与主要情节相关的内容的叙述方法。作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。答题思路：三个方面：（1）在故事情节方面的作用：1.插叙交代了 ”2.对主要情节起补充衬托的作用，推动情节发展。3
10、.丰富文章内容，使情节更加完整.4.使文章脉络清晰。5.为下文作铺垫。（2）在 人物方面的作用：1.更好的突出人物的”性格。2.使人物形象更丰满。（3）在主题方面的作用：突出主题。例如：我的叔叔于勒第512段是插叙：回答：（1）补充交代了于勒去美洲前后的情况， 揭示了全家急切盼望于勒回来的原因（2） 为下文情节发展做铺垫（3）突出菲利普夫妇贪婪、势利的性格特征。九、修辞手法及作用：比喻：把”比作”，形象生动地表现了 ” （表现作者”的思想感情）例如：春“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”形象生动的写出了春花的绚烂多彩。拟人：赋予”以人的情态（把”人格化了），含蓄表现作者”的思想感情，把”写活了。
11、例如：春“小草偷偷的从土里钻出来赋予小草以人的情态，写出了作者对小草的喜爱，表现了小 草旺盛的生命力。排比：使句式工整，节奏感强，增强语言气势，富有感染力和表现力。例如：安塞腰鼓中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的 脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”运用比喻、排比修辞，形象描绘安塞腰鼓火 烈的表演场面，铺排出一系列异彩纷呈的画面，排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。使 语言节奏明快，形象深刻清晰。反问：起警策作用，加强语气，发人深省。例如：陋室铭“何陋之有？”设问：自问自答，弓I起读者注意与思考，弓I起下文。引用：弓I用一些名人
12、名句，主要为了突出主题，增加文章的说服力。同时也能展示作者的读书功底与阅 历，给读者留下深刻的印象。例如：07年河北“江南陶公柳” 20题：“文章第段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有什么作用？”（解答：印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久；增加文章的文化内涵；赞美了（ “武昌柳”）的风姿，表达了对陶公的怀念之情。）反复：起强调作用。例如：海燕“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的。夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。例如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。夸张极力渲染天气炎热。对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。反语：用与
13、本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表 示亲密友好的感情。例如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭，实在标致极了。“标致”褒义词贬用，活画出清国留学生的丑态。*注意：有些语句综合运用多种修辞手法，需要根据具体的语言环境去综合分析。 十、分析人物形象。1. 从文中找能表现性格特点的词语。 2.抓住描写方法（外貌、语言、神态、动作、心理）看他是怎样的人。（从文中找依据， 他是个什么人，从哪句话可以看岀。）3、抓住主要事件，主人公做了哪些事，这些事件表现主人公怎样的思想品质。十一、塑造人物的手法及
14、其作用：题型：（1）描写人物运用了什么手法？ （ 2）有什么作用？（或这些描写用意是什么？）（ 3 ）塑造某一人物形象的作用？ （4）赏析人物描写的语句答题技法：（1）明确塑造人物手法：表现人物的角度有：正面描写和侧面描写；正面刻画人物形象的方法有：语言描写、动作描写、神态 描写、外貌描写（肖像描写）、心理描写。此外还有细节描写。为了使人物性格鲜明，还可以采用对比、衬托等写作手法。（2）作用：这些手法都是为刻画人物服务的，塑造了 ”形象，表现了 ”性格，体现了 ”精神品 质，为下文情节作铺垫等。例1:故乡中对中年闰土的外貌描写，表现出闰土贫穷、生活艰难。尤其对手的描写“那手也不是我 所记得的红
15、活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”更能体现闰土的操劳与艰辛。（故乡中通过闰土）十二、表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到议论，说明和抒情。（1）.记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。（2）记叙文中的抒情 有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的 思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。（3）.记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的
