《“精彩极了”和糟糕透了听课反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“精彩极了”和糟糕透了听课反思（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“精彩极了”和“糟糕透了”听课反思同课异构的教研活动结束了，但关于这节课的反思却开始了，听完一小罗老师和二小袁老师“精彩极了”和“糟糕透了”这个文，受益匪浅，感慨这个课的精彩之处：一、首先是重视学生与文本的对话，尊重学生个性化的学习感受，互动方式多样化。 1、教师在教学过程紧扣教学目标，整体感知课文。主要通过抓住重点语句，重点段落来理解；采用多种方式去领悟父母不同的爱，如：小组合作交流，联系生活实际，一篇拐角处的爱，紧扣重点的板书。在学生不自觉中突破难点，微风细雨中感受父母的爱。让学生真正的走进文本，联系生活实际时，孩子们情到深处，这就是自动生成的亮点。2、教学环节比较清晰，过渡自然。抓住“精
2、彩极了”与“糟糕透了”的对比，让学生在不经意间理解了父母不同方式的爱。3、同学们朗读水平得到充分的发挥，学生的积极性被充分调动。二、其次是重视学生质疑水平的培养，有效地组织小组合作交流，让小组成员表达与共享个体学习中的收获和问题，学生在交流、提问、互补等活动中表现出积极的状态。 这篇文章的课题很特别将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，两位老师都抓住课题引导学生质疑做得好。在组织交流时，学生提的提问也很精彩，有好多问题都直指文章中心，足见教师平时注重培养学生的问题意识和提问水平。古人云：“学贵有疑。大疑则大进，小疑则小进。”读书能提出有价值的问题，这是会读书的表现。三、教师在促动生与生、
3、生与本互动的过程中发挥了“首席”作用，注重个性化阅读。 关于阅读教学，课程标准中提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”这篇课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。比如学生在汇报作者童年时和成年时对两种评价的不同理解时，有的说：“小巴迪才七八岁，就想写诗，而且去写了，这样的行为当然值得
4、精彩极了的夸奖。”有的说：“作为一个真正负责任的父亲，就应该实事求是地评价，打是疼，骂是爱嘛。”有的说：“作者长大后，认为自己很幸运，能拥有这两种截然不同的评价，是成长的经历告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，希望孩子健康成长”这样的理解完全融入了自己平时对爱的感悟和理解，说得有情有理，而且个性飞扬。四、立足课内，联系生活。课程标准要求在课程内容上，注重密切联系学生的生活现实。只有这样，才真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。本课教学的优点我认为在于能根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师仅仅课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生实行平等对话。体现了新课程理念。这两堂课给我我很大的启示，作为一名教师，在今后的教学之路上我必须积极地学习并锻炼自己的课堂教学机智，以提高课堂驾驭能力。 铜鼓二小 邓爱凤
