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1、 延边地区朝鲜族双语教育研究崔美花 韩国祥明大学国际语言文化教育院摘要：我国有 56 个民族，作为多民族国家，大部分少 数民族处于双语环境并且同时使用本民族语言和汉语两种 语言来沟通。少数民族之所以可以同时使用两种语言，和 我国的少数民族政策有着密切关系。本研究将通过教育机 关，教育课程，教师，教材来分析朝鲜族双语教育现况。关键词：朝鲜族；双语教育；延边地区据国家统计局统计，在我国 55 个少数民族中朝鲜族 平均学历等均超出我国平均学历水平。而朝鲜族的双语教 育也是作为其他少数民族的榜样。但是最近由于朝鲜族人 口的大量流失，对朝鲜族自治区带来了很大影响。因此本 研究旨在考虑到因社会的变化，朝鲜
2、族社会双语教育环境 也会有所变化的情况下，对延边地区朝鲜族双语教育现况 进行研究。一、朝鲜族双语教育机关朝鲜族双语教育机构可分为朝鲜族学校和民族联合 学校两种。朝鲜族学校是以朝鲜语为中心的教育机关，而 民族联合学校是同时开设朝鲜族班和汉族班的学校。因 此，联合学校一般是在朝鲜族人口少的乡镇及农村地区 所存在的。据延边朝朝鲜族自治州教育局统计，2011 年 的总共有 43 所，其中 18 所在城市地区，25 所在农村。2015 年延边地区总共有 26 所朝鲜族小学，其中 15 所在 城市地区，8 所在县镇地区，还有 3 所在农村地区。这和 2011 年延边地区朝鲜族学校相比，四年则减少了 17
3、所。并 2011 年民族联合小学总共有 22 所，其中 1 所在县镇地区，21 所在农村地区。而 2015 年民族联合学校共计 14 所，其中 2 所在城市地区，5 所在县镇地区，7 所在农村 地区。四年则减少了 8 所。初中和高中也出现同样的情 况。综上所述，城市地区的学校数量变化不大，但城镇地 区和农村地区变化较大。其原因是上汉族学校的朝鲜族学 生逐渐变多，而且流动到其他大城市或者海外的朝鲜族人 口也呈上升趋势。二、朝鲜族双语教育开设课时我国朝鲜族的双语教育是指以朝鲜语和汉语为中心 的双语教育。学校双语教育现况可以通过朝鲜语文和汉语 文开设课时来了解。2003 年延边地区朝鲜族学校朝鲜语
4、问课小学一年级到三年级每周各上 5 节课，四年级到六年级各上 4 节课，初中一年级到三年级每周各上 3 节课。而2015 年朝鲜族学校小学一二年级每周各上 7 节课，三年级每周上 6 节课，四五六年级每周各上 5 节课，初中一年级到三年级每周各上 4 节课。朝鲜族学校汉语文课 2003年小学一年级到六年级每周各上 6 节课，初中一年级到三年级每周各上 5 节课，2015 年小学一二年级每周各上 7节课，小学三年级到初三每周各上 5 节课。 如上所述，朝鲜语文的课时有所增多，而汉语文课时则在小学一年级和二年级每周各增加一节课，但三年级到六年级每周减少一节课。从此能看得出延边自治州在小学 教育上则
5、比较注重民族教育。小学开设朝鲜语文要比汉语 文每周多了一节课，但初中的汉语文要比朝鲜语文每周多 了三节课。这样的课程安排是比较合理的。正因为这样的 课程设置，朝鲜族双语教育才能有现在的成果。但是，这 和加拿大早期沉浸式教育模式还是有所区别的。加拿大是最先开始实施双语教育政策的国家，其得到 成功的案例得教育模式为早期沉浸式教育模式。该教育模 式是从幼儿阶段到高中阶段实施的早期双语教育模式。首 先幼儿阶段分四岁和五岁教育。其针对四岁幼儿用第一语 言来授课，而针对五岁幼儿老师用第二语言授课，但学生 可用第一语言来回答。在小学一二年级全部用第二语言授 课，小学三四年级 70% 的课用第一语言，30%
6、的课程用 第二语言进行。而小学五六年级和初中一二年级 50% 的课程用第一语言授课，而 50% 用第二语言授课。高中阶 段一年级到四年级所有的课程只用第二语言进行授课。这 即是和我国朝鲜族地区的双语教育开设模式的最大不同 点。加拿大重视的不仅仅是两门语文课程，而在其他课程 的授课语言上严格设置用。三、朝鲜族双语教育语文教师根据延边自治州教育局统计，2015 年朝鲜族小学校 语文教师共有 368 名，其中 228 名即 62% 为大学本科学 历，而 30% 的教师为大专学历，还有 8 名是研究生学历。 联合小学的情况是 54% 为大学本科学历，46% 是大专学 历。和 2011 年统计相比，教师
7、人数虽有减少，但是学历 有所提高。初中的情况，1475 名朝鲜族初中语文教师中 1450 名教师持有教师资格证。民族联合初中的情况，184名语文教师中 183 名持有教师资格证。高中的情况，796名语文教师中 770 名教师持有教师资格证。并且初中教师 的最低学历为大专，高中教师最低学历为本科。延边地区 民族学校除了汉语文课以外的所有的课都是用朝鲜语讲 课。这和加拿大早期沉浸式双语教育模式有很大的区别。 教师们的学历说明大部分教师都可以使用双语，延边州可 以利用这些师资，参考加拿大双语教育模式适当地用汉语 来进行授课。这将会对提高学生们的汉语水平有所帮助。四、朝鲜族双语教育使用教材延边朝鲜族学校和联合学校除了汉语文教材以外，其 他课程使用的教材都是朝鲜语版教材，其内容和汉族学校 用的教材是相同的。目前不少民族联合幼儿园在用汉语版 教材。早期教材应用朝鲜语版，后期开设课程的一部分可 以尝试用汉语教材。这会对提高学生汉语水平有所帮助。 综上所述，朝鲜族学校的教学质量在不断提高和改 进。目前延边地区朝鲜族教育在不断的改革，但改革的幅度较小。朝鲜族双语教育可以参考其它国家的成功事例， 并通过改革来提高学生的双语水平。同时解决朝鲜族人口 流失问题。146
