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1、别在拿我当孩子理性应对孩子的逆反石家庄市第四十一中学 梁金辉活动理念一说到逆反，很多家长往往会习惯性地把责任推到孩子身上，指责孩子多么不懂事、多么不听话。其实，“逆反，逆反，因为家长的逆才会有孩子的反！”对于孩子的逆反，如果家长不能理性地对待，往往容易酿成诸多惨痛的后果！设计“别在拿我当孩子”这节课，目的是为了能让孩子健康成长，顺利地度过“疾风骤雨期”。活动目标知识目标：正确认识逆反心理是一种正常的现象；情感目标：感受逆反心理给双方情绪及行为造成的影响；能力目标：认识到逆反的根源多数是家长在不合理信念之下，对孩子过度干预导致的，自觉提高自我约束能力，为孩子创造温馨的成长空间。活动过程一、心海一
2、粟（一）活动体验1.两个家长一组，其中一人紧紧握紧拳头，另一个人想方设法在1分钟时间内让对方打开Ta紧紧握紧的拳头。2.一分钟到。角色互换，要求同上。（二）畅所欲言1.通过刚才两个家长之间的互动，你看到了什么？或者说，你是怎样让对方打开Ta自己的拳头的？2.如果对方是你已经上了初中一年级的孩子，你采取刚才的互动方式要求Ta必须做某件事情，将会出现怎样的结果？二、心海罗盘（一）情景对话简单吃罢早餐，女儿起身去推变速车准备去上学（变速车平时没人骑，就放在楼上）。“闺女，这辆车子昨晚爸爸已经修好了，不信你看。”（我演示给孩子看。在这次之前，自行车还坏过两次）“我不想骑这个破车子了。”说罢依然去推变速
3、车。“你要非得骑，你得自己往楼下搬哟！”我笑着给她制造难题。“自己搬就自己搬！我又不是搬不动！”“你怎么这么不听话啊！爸爸费了半天劲已经把车子修好了，再说学校也不让骑变速车！何况你还是家长子女！”“我反正今天就得骑变速车！”“我好说歹说，你怎么这么不懂事？！回头我把车子放了气，看你怎么骑！”（二）交流分享1.看完父女俩简短的对话，你的感受或者心情是怎样的？2.孩子升入初中，很多家长感觉孩子莫名其妙地喜欢和家长顶嘴了。结合这段对话，谈谈你对“逆反心理”这种现象是怎样理解的？（三）家长引导逆反心理，是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求（或需求）采取相反的态度和言行的一种心理状态。 在中孩子
4、中常表现为“不听话”，与家长或老师“顶牛”“对着干”。一说到逆反，家长就习惯于把责任都推到孩子身上，但是，有时导致孩子逆反的主因却是家长。也就是说逆反，逆反，你逆他才反！三、心海探航（一）随机采访1.你（指家长）跟父母逆反过吗？2.你一般都是在什么情况下跟父母逆反的？3.你跟父母逆反的原因是什么呢？（二）交流分享处于心理断乳期(疾风骤雨期)的孩子，虽然他们对成人的刻意模仿、对家长权威的挑战等是正常表现，但如果家长不能正确地对待，就容易酿成诸多惨痛的后果!1.作为家长，为了能让孩子健康成长，顺利度过“疾风骤雨期”，您平时是怎么对待（或者从现在开始您想怎么对待）孩子的这一正常的逆反表现呢？ 2.请
5、任意一位家长在小组中叙说一件逆反事件，然后跟大家分享您的成功做法，或者让其他家长再给您出出主意。5分钟后，请三位家长简要谈谈你们小组的成功做法或合理化建议。（三）家长总结家长以地球仪为道具，从我们俯视和仰视地球仪（地球仪泛指孩子以及孩子的问题）的角度，引导家长正确看到孩子的逆反视角不同，问题带来的利弊不同，解决问题的方式与效果也会不同。四、心海扬帆假设：您的孩子放学回家已经玩了一个多小时的手机了，您想让Ta赶快去写作业，Ta就是不听，眼看“暴风雨”就要来袭此时，您会活动反思一、地球仪的“顺逆”启迪家长要学会建立关系地球仪在视角方面有“仰俯”，在转动方向上也有“顺逆”（顺时针转动和逆时针转动）。
6、而且“仰俯”视角的不同，也会导致“顺逆”的转换。这是什么意思呢？假如我们以“俯视”的视角逆时针快速转动地球仪，然后再把地球仪举高一些并“仰视”它，我们会发现一个神奇的现象：地球仪正在以顺时针方向转动着！这也再次说明，当我们变“俯瞰”为“仰视”（尊重、悦纳）孩子时，孩子的逆反心理及逆反行为也会跟着发生“由逆到顺”的转换。因此，当孩子比较逆反时，家长更要注重和谐亲子关系的建立。在很多情况下，不是家长说的话不对，也不是家长的建议没用，而是这些话和建议是从孩子不喜欢的家长嘴里说出来的！二、地球仪的“快慢”启迪家长要学会自我改变地球仪在转动方向上不仅可以“顺逆”自如，当然也可以在速度上“快慢”随心。我们
7、要想在地球仪上找到某个地方、某条河流，必须让地球仪转动的速度慢下来，耐着性子一点一点的甚至“分区划片”去寻找。我们越是着急、转动的越快，自然会越找不到。很多家长都希望孩子能够“知错就改”，而且还得立刻改。这无可非议！但是，如果孩子的“错”是家长导致的，也需要孩子为家长的“错”买单吗？如果在孩子的“错”上，因为家长的教育方式方法导致孩子“知错不改”，那家长是否得学会先改变自己呢？要想让孩子改变，家长的榜样作用非常重要。家长先改变，孩子会因为家长的改变而去主动改变以适应已经改变了的家长，以实现和家长“同频共生”；或者孩子看到家长改变之后的成果，自然会去主动改变自己，因为每个人的天性都是“趋利避害”的！改变，改变，家长改，孩子一定就会跟着变！当家长对孩子的逆反态度及行为给予仰视、冷处理时，当家长先行自我改变时，因为家长不再“逆”，孩子也就没有了继续“反”的对象和劲头，逆反心理及行为自然会逐渐放慢速度直至消除。
