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1、如何提高教学质量党的十八大提出：要办人们满意的教育，要让人们满意就必须高质量，要达到高质量，我认为就要从以下几个方面有所提高或加强。一、 课堂效率课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获得与能力的提高，基本上是在课堂内完成的。任何一种教学改革或研究都是指向课堂教学效率的提高。因此，全面提高教学效率，向45分钟要质量应当是每位教师的毕生追求。如果我们把取得有效收获所消耗的时间称为“有效时间”，把教师和学生投入在课堂中的时间总量称为“实际时间”便得到课堂教学效率的量化公式：课堂教学效率=有效教学时间/实际教学实间x100%。而事实上，实际教学时间总要大于有效教学时间，因为在课堂教学中可能存在与完成
2、教学任务无关的时间消耗，基本有发生副作用的时间消耗，因此，只要课堂教学中有无效和负效活动，课堂教学就不能达到最高值。所以说提高课堂教学效率是一个永无止境的追求。虽然影响课堂教学效率的因素很多，但我认为关键是了解学生。1、了解学生的现状。包括了解学生的成绩、学习兴趣、课堂纪律、参与习惯、阅读范围等，只有这样，我们才能掌握学生的实际学习水平，把握学习倾向，使他们在单位时间内获得最大的收益。2、了解学生对本学科的了解程度。3、了解学生对本学科的期望值。4、了解学生对教师的评价、教学特点、方法、理论水平、工作态度、人格品质方面的真实评价，才能不断调整自己的策略，弥补自己的知识与能力的缺陷，完善自己的品
3、德修养。增强自己的人格魅力，进而使自己的学生“因亲其师，而信其道”。既然了解学生对提高课堂教学的效率是如此的重要，那么，我们应该怎样去了解学生呢？1、测试。对学生进行知识和能力测试是了解学生最常见，最普遍的一种方法，对学生的学习成绩有一个大体的了解。2、观察、读书、思考、讨论、听讲、笔记、作业、课余时间的举止，判断学生内心要求的能力。3、谈心4、问卷：评价教师5、走访：家庭、学校、社会关系。二、 课堂教学要注重“三讲清、三着眼”1、讲清概念任何学科，都会涉及到概念，概念的掌握与否直接影响学生整堂课的学习质量。1）、在教学中突出重点、突破难点、主次分明是讲清概念的关键，本质属性、描述性。2）、思
4、路清晰，三角形的概念、三条线段、 围成图形。3)、语言要位，做到“准”“精”“慢”。 字斟句酌、精炼、用最少的话。速度稍慢、注意节奏、概念时语速是最慢的。2、讲清联系同一学科的知识之间、不同学科知识、不能真“ 而孤立”。3、讲清作用。变被动学习为主动学习，使学习的价值得到真正的体现。（一）“三着眼”、“双基”，当堂消化，中等生和学困生。1、“双基”基础知识、基本技能。浓厚的学习兴趣、求知欲、解决问题能力，交流合作。2、当堂消化。教学的成败，教学质量的高低主要取决于上课的成败与质量的高低，背是为上。作业、辅导、检查评定都是课堂教学的补充，促进、保证，在教学工作诸多环节中，上课是中心的一环，抓住了
5、，就抓住了提高教学质量的关键。一旦任务没有完成，学生没听懂学会，没当堂消化，必然影响整个教学质量，其他环节难以弥补，“课内损失课外补”舍本逐末。力争当堂消化，求效益，减少课后负担。3、看中等生和学困生1）、课堂里给与关注2）培养自学能力，养成动手动脑习惯3）给一定的机会三、树立教师在学生心目中的形象1）、知识储备2）、基本功3）、衣着得体，为人处事 四、良好的习惯 该做什么做什么，听、记、作、按时完成任务。五、有时间观念，教师、学生。六、及时测试发现问题及时解决，分析产生的原因，测试的题水平。七、努力做一个反思型的教师1、教师实践中反思1）成功的经验2）查找失败的原因3）记录学生情况2、在理论学习中反思，及理论素养和丰富的知识储存。3、在相互借鉴中反思，听课、观摩、引导、表达、板书等评价得当。自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学质量的重要途径，又是积累教学经验的有效方法，不断的反思，努力做一个反思型教师，可以获宝贵经验，训、及时发现问题，把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。
