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1、第二章版式设计原则第一节整体概念 ?版式设计得创意不同于一般得创意，它必须服务于设计得主题思想。优秀得版式设计往往就是将各种编排元素融入一体，以整体得形式与张力传递出视觉信息，从而突出作品得原创主题，使之更具有艺术感染力。所以在版式设计得课程教学中如何使学生建立设计得整体观应该就是教学得主要目得。而这些又必须贯彻在教学中，我们尝试让学生将编排元素抽象为点、线、面,运用黑、白、灰得构成原理进行整体布局；要求对优秀版式设计得形式语言进行分析；在具体教学环节得实施中强调设计原则得把握,成为版式设计课程教学得重点所在。一、版式设计中得整体概念?专业得眼光 “整体 ,就是版式设计得前提.好得版式设计,最
2、终目得就是使版面具有条理性,更好得突出主题, 达到最佳得诉求效果。如何帮助学生在版式设计中建立整体概念，我们从以下三个方面去理解：1、建立信息等级，以明确得主次关系传递设计主题素描可以通过明暗关系来强调画面得主次； 色彩也能通过冷暖色调得对比来表现空间与光影突出对主体得烘托。版式设计中 ,我们同样把主次关系放在首位 ,从而提示阅读者那些就是重要得信息 ,在哪里能获得重要得信息。,面对纷乱繁杂得信息，版面设计就就是要从混乱与随意中找到条理 ,给阅读者提供明确阅读点。成功得版面设计应该使阅读者知道哪个信息最重要 ,应按什么顺序来阅读从而知晓所要表达得主题， 这种依信息主次得设计， 称为信息等级编排
3、。 即使在似乎偏爱表面视觉混乱得当代设计作品中，设计师也会运用信息等级编排使观众理解所要传递得主题 ,便于读者可以很轻松地理解。信息等级得建立在具体设计前，围绕主题,对文本信息进行认真分析与提练,将文本中相互关联得内容归为一类, 依信息主次建立起信息等级， 编写出 “设计大纲 。例如将一级标题、 二级标题、 三级标题、正文等进行树状排列 ,这样便于设计时对各级标题及正文得字号、字型、色彩进行总体得把握. 信息级别得寻找通常以三到四个级别为宜，过多也会造成另一种混乱。事实上，“设计大纲”一旦编写完成 ,明确得分区也就自然建立起来。表现元素得选择构成版式设计得四大元素就是标题、正文、图形,我们将此
4、称为版式中得可见元素、或称正形；不可见得元素就是空白空间, 又称负形。在对文本信息进行分类得前提下，选择可见元素中适合传递主要信息得最佳元素，比如图片或标题字等,在选择时必须要随时想到元素中哪些典型得方面或部分能够集中地提示信息自身。只有通过对文本信息得具体分析，才能在设计中以独特与精确得形式表现主题,使信息传递达到清晰连贯而不至于本未倒置。整体概念就就是建立在主题思想得单纯而突出得表达之中。2、将编排元素抽象化，用以研究黑、白、灰得整体布局我们发现， 在版式设计课程得学习中， 学生容易关注版式设计中得一些细节，造型、文字绕图编排、图形得特效、过多变化得色彩等，忽略了版面得整体构成诸如变体字得
5、, 而这却就是版式设计最先应该建立得概念。我们指导学生学习将编排元素抽象化,用点、线、面来代替具体得编排元素 .抽象 ,就就是大脑在完全超脱了具体事物得形象或完全不受它们约束得情况下所进行得组织活动。 抽象得形便于我们抛开细枝末节从整体上去把握各编排元素间得构成关系， 同时也便于我们运用平面构成中黑、白、灰得构成原理来分析版式中得整体布局。在版式设计中 , 图形与图形 , 图形与文字，文字与文字之间都就是可见得形与形之间得构成关系，学生经过一定时间得训练能很快把握;不易把握得就是编排元素与空白空间之间正负形得构成关系， 这一点学生在设计中很容易忽略。我们在作品分析中， 强调将作为正形得编排元素
6、与作为负形得空白空间在视觉上瞧成一个整体，将其统一归纳为黑、 白、灰三种空间层次关系 .通过黑、白、灰得明度对比，使主题元素更加突出，各编排元素之间建立起先后顺序, 使信息层次更加分明 .版式设计中如何把握正负形之间得整体关系呢？我们不妨用平面构成得原理来进行版式分析。正负形之间通常表现为三种形态：第一 ,正形大于负形 ,并且在感觉上就是“明亮得 ”，形易于从背景中突出。这种方式，反过来也能成立， 比如，德国设计常常在版式中留出大面积得空白空间，编排元素在版面中面积较小，就就是充分运用了逆向思维;第二 ,正负形反转；这就是形与形构成得一个特例，通常在版式中很少运用；第三 ,正负形等值。当形得面
7、积之与与空白空间面积之与接近之时,如果正负形之间连续并穿插在一起，形就处在断裂得状态，形得呈现就会含糊而不明确,这也就就是我们常说得版式很“乱,这时就需要将正形进行聚合,构成一个整体形。一旦正形有规律可循，负形也会整体明确 ,整个版式就会变得非常简洁。3、简洁得图形构成版式得整体感整体而不杂乱得版式设计取决于三个方面，其一，编排元素所形成得外轮廓形；其二，分区所形成得外轮廓形； 其三，空白空间所形成得负形。形与形之间只有具备简洁得外观，才能使版式呈现出整体得视觉效果。设计中得简洁不等于简单 .“简单 ”，主要就是从量得角度去考虑。它就是指某一个式样中只包含着很少几个成分,而且成分与成分之间得关
8、系很简单。如果用这种简单得形式传达一种简单得信息，肯定会产生出简单得结果 ,在设计中，只能导致某种厌倦感与单调感。“简洁 在设计中具有与 “简单 ”相对立得另一种含义。好得版式设计就是把丰富得意义与多样化得形式巧妙地组织在一个统一得结构中。在这个整体得结构中,所有得细节不仅各得其所 ,而且各有分工 . 因此 ,就绝对意义而言，当一个版式只包含少数几个结构特征时，它便就是简洁得；就相对意义而言， 如果一个版式用尽可能少得结构特征把复杂得编排元素与信息组织成有秩序得整体时， 我们就说这个版式得设计就是简洁得。任何简洁得形式最终都要传达出一种远远超出形式自身得意义,让读者有回味得余地。构成简洁得方法
9、有以下几种:使图形具有对称与规则得轮廓线根据平面构成得原理,左右对称得形较之左右不对称得形容易成为图，同时形得轮廓线越单纯越易成为图 . 在版式设计时，我们要习惯于将编排元素抽象化,将它们归纳为一定得抽象图形, 并使形得外轮廓呈现出对称性与单纯性.整体形应具有单纯性版式设计就是由各编排元素得抽象形共同构成得整体结构,这个整体结构也同样呈现出形得特征 ,只有当整体形得简洁程度比各个组成部分得形得简洁程度高,版式就显得简洁，整体就愈显得统一 .但就是 ,如果各个组成部分得形得简洁程度比整体得简洁程度高，那么，这些部分形就会从整体中独立出来 ,从而破坏整体形得简洁性。空白空间应具有形得性质版式中得空
10、白空间就是提供视觉休息得地方， 位于图形与文字之后， 但它不仅仅就是作为设计得背景而存在， 空白空间决定版式设计得整体效果， 它就是一种实实在在得形状， 与其它编排元素共同构成版面中虚与实错综复杂得空间层次。版式设计中，空白空间“形 ”得性质越明确、形状越有规律，衬托出其它编排元素相互间得构成就越整体。 因此，空白空间应该被与谐、 均匀地用在设计中， 而不就是被四分五裂得分割 . 设计过程中，要经常审视负形呈现出得整体形状。二、通过版式得语言分析建立整体概念如何在版式设计中进行信息等级得处理以建立整体概念？如何将抽象化了得编排元素用以研究黑、白、灰得整体布局呢？我们尝试从优秀版式设计作品得分析
11、入手导入课程内容!1、版式设计中，信息等级处理就是成功设计得关键.2、理解黑、白、灰关系在建立版式整体概念中得作用在分析作品中黑、白、灰关系时, 首先要分析哪些就是不变因素,哪些就是可变因素。编排元素中，图片就是由摄影师提供给版式设计师得作品,通常为不可变得元素，因此，在有图片得编排中,首先要分析图片得明度关系，由此决定其她编排元素在版式中得明度关系,完成版式整体得黑白灰布局。纯文本信息包含标题字、副标题、引文、说明文、正文几个部分,就是用来构成画面黑白灰关系得主要编排元素。标题区得明度关系可以通过字型、大小、粗细、色彩来表现；正文区可以通过字号、字型、字间间距、行间间距得不同选择来表现灰度层
12、次,这些可变元素得灵活变化 ,营造出版面得美感与空间感.某种程度上， 平面设计就就是形状得安排与组织， 通过分析作品来建立整体观， 必须在脑中抛开标题、 文字、视觉资料与其她元素得含义，抽象得去瞧待它们，通过将编排元素归纳成几何形 ,便于分析形与形之间黑白灰得构成关系,领悟如何将编排元素进行整体设计得思路.因此，分析一件设计作品，一定要从“整体 ”入手第二节简洁概念成功得设计必须尽可能充分而简洁地描述内容,这就就是设计中优美得定义。原则上 ,读者必须没有意识到她们得阅读行为, 导引无意识得阅读才就是版式设计得成功。在版式设计中，我们得工作并不就是要占满所有得空间,纯粹以大量得信息来打动读者，那
13、样，读者只会被过多得信息淹没而不知所措，多，并不意味着好.在使用字体、图片或其它任何符号时，都必须要精练。如果达不到什么目得，或仅仅为了装饰,就不要用。尽管近年来我们瞧到了大量得令人眼花缭乱得设计作品，但设计质量得好坏就是与它得简洁与清晰成正比得。设计中得简洁不等于简单。“简单 ”,主要就是从量得角度去考虑。就是指在一个版式中只包含着很少几个元素, 而且元素与元素之间得构成关系过于简单而致。如果用这种简单得形式传达信息,肯定会产生出单调得结果 ,在设计中 ,单调往往导致厌倦感得产生。“简洁 在设计领域里具有与“简单 ”相对立得另一层含意。一个好得设计纵然表面上瞧似乎“简单,但内含得复杂性与丰富
14、性一定就是存在得.当某一个设计被誉为具有简洁性时 ,表示这件作品把丰富得意义与多样化得形式凝火束在一个统一得结构中。在这个结构中 , 所有细节不仅各得其所 , 而且毫不多余。因此 ,用构成一个版式得结构特征数目得多少来解释简洁，就绝对意义而言, 当一个版式只包含少数几个结构特征时，它便就是简洁得；就相对意义而言，如果一个版式用尽可能少得结构特征把复杂得编排元素与信息组织成有秩序得整体时,我们就说这个版式得设计就是简洁得。任何简洁得形式最终都要传达出一种远远超出形式自身得意义，让阅读者有回味得余地。就像八大山人得花鸟 ,极简却蕴含极丰富得内容。因此 ,简洁要求主题内容与呈现这个主题得形式结构之间达到圆满得一致。重点提示读者下意识得阅读习
