《经济数学的教学与改革》由会员分享，可在线阅读，更多相关《经济数学的教学与改革（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、经济数学的教学与改革 一、金融类院校经济数学教学的现状1.任课老师知识单一，相关金融类专业知识匮乏由于经济数学课程的老师队伍根本上都由数学专业的老师构成，数学专业的老师常具备扎实的数学功底，但经济、金融方面的相关知识相对匮乏。因此，老师将数学与经济学有机交融的施行过程中就缺乏经济学理论的根底，所以作为一名经济类院校的数学老师必须通过加强相关的经济学知识来补充自身的缺乏，甚至在时间允许的条件下，对金融类专业知识进展必要的进修和学习。目前，由于高校的评估、老师的考核和职称评聘主要看重科研程度，所以许多老师认为科研成果是自己的，而教学改革是其别人的事情，他们将大量的时间花在自己的论文、课题上，无视了
2、教学改革方面的事情，一直用陈旧的教学方式完成任务。因此，学校应加大对老师教学成果方面的奖励，以进步老师的教学积极性和责任心。目前，大多数高校教学评价体系单一，主要以学期末的考试成绩为主，这种评价体系不够全面，无视了对学生应用才能的评价，另外，这种评价的时间周期比拟长，不利于考察学生的及时复习和掌握知识情况，以及不能及时反应总结老师的教学效果，进步教学质量。而这一环节上却没有引起我们足够的重视，目前，在经济数学的教学评价上，仍然缺少行之有效的科学评价体系。由此可见，在金融类院校经济数学的教学中，培养学生缜密理性的思维素质，注重与金融、财经、管理等专业知识相结合，进步学生的学习兴趣，进步学生理论联
3、络实际的应用才能势在必行。二、以培养应用型;人才为导向的经济数学教学改革的措施长期以来，在高校的经济数学的课堂教学中，老师们仍然习惯于传统的教学方法，几乎所有的时间都是老师在按部就班地讲，学生在机械地记，讲解的内容大多重理论而轻应用，老师将大量的精力都放在了数学理论的讲解和证明上了，而数学在金融、管理等方面的应用涉及得很少。又由于数学理论本来就晦涩难懂，特别是在经济数学的课堂上，学生们感受不到学习数学知识到底有什么用途，这些都使得学生学习数学的积极性不高，学习效果自然不好。我们都知道，经济数学是金融类高等院校的一门根底学科，它与金融、管理类专业课程穿插、浸透，为学生们学习专业课程提供必要的数学
4、理论知识。由此，在金融类高等院校的经济数学的教学中，老师应该将数学的教学严密地与金融专业课程结合在一起，用生动的、便于学生理解的语言讲解数学理论，运用多种教学方法，如案例教学法、工程驱动教学法等，引入详细的经济实际问题，培养学生的数学实际应用才能，实现数学为经济效劳，实在进步学生的综合素质才能。这样，不但降低了学生学习数学的难度，同时，也让学生们充分地感受到了数学与他们所学的专业课程亲密相关，是他们日后所要从事的专业必不可少的理论根底，有了学习的动力和信心，自然就会大大增强学生学习数学的兴趣，激发他们学习数学的积极性，学习的效果也就会得到改善。市场经济体制下，在解决金融实际问题中，经济数学模型
5、发挥着越来越重要的作用。对学生进展数学建模知识的培训，可以增强学生理论联络实际，建立经济模型的才能，实在进步学生的数学应用才能。由此，可以在经济数学的教学中开设数学实验课程，引入数学建模知识，让学生们在数学建模的理论活动中，充分地将数学知识与金融、管理等专业知识有效结合，从而进步学生应对和处理经济实际问题的才能。目前，经济类高等院校所使用的经济数学教材，大多理论性、科学性较强，但实用性相对薄弱。主要还是以数学理论、定理证明等的讲解为主，而在金融、经济、管理方面的理论应用涉及得较少。虽然有一局部教材，已经引入了局部经济方面的案例，但解决经济活动实际问题的案例过于简单、片面、陈旧，缺乏深度、广度与
6、时代感，难与当前的经济形势相联络，难以开拓学生的视野，因此不利于培养学生解决金融类实际问题的才能，不能满足目前经济社会大形势下，经济类院校学生对专业知识的需求。所以，针对金融、管理类专业的特点，根据学生不同专业的实际需要，重点放在应用性和时效性上，重新编制经济数学教材。从而来改变目前经济数学教材重理论而轻应用的状况，大幅度地增加与当前经济形势亲密相关的，具有时效性的经济案例，案例的深度、广度和分量上尽量符合不同专业学生的需要。使数学知识、理论真正地成为学生掌握金融类专业知识的强有力的武器，实在地发挥数学在经济领域的工具性作用。作为经济类院校的数学老师，在讲解经济数学的课程中，要将经济学知识浸透
7、到数学中来，使学生明确数学效劳于经济的作用。这就要求数学老师在掌握数学专业知识的前提下，还要掌握相关的经济学知识。目前掌握了数学与经济学知识的双师型;人才队伍正在逐步扩大。所以，数学专业与经济学专业的老师还应该加强彼此间的学术交流，互相学习，互相促进。高校间的交流及学术会议的交流都可以进步老师的专业素质，使老师理解最新的科学研究方向。此外，高校为有才能的老师提供进修学习的时机也是促进老师知识多元化的有效途径。目前，单一的教学评价体系已经无法满足培养应用型;人才开展目的的需要。一个好的评价体系不仅要可以评价学生的学习效果，还要可以评价学生的学习才能。评价学生的学习效果，主要可以通过学生完成课业的
8、质量来认定，同时结合闭卷考试的方式进展考核。评价学生的学习才能那么可以采取多种考核方式，这也是考核中的难点。可以采取以下方法:(1)老师布置开放性作业，通过学生的作业完成情况给出学生的平时成绩。(2)学期末考试可以布置小论文或调查报告，这局部考核需要有老师进展指导，主要考核学生用数学知识来分析经济现象，难点是数学模型的建立，还要为学生提供数学实验室对数学模型进展计算，考核学生的全面综合才能。三、结语总之，老师在经济数学的教学过程中，要改变老师讲，学生听的单一教学形式，以学生为主体，使学生真正地融入到教学过程中来，很好地表达学生的主体地位，不但要注重老师教，更要注重学生的学，不仅要传授数学专业知识，更要注重学生数学应用才能的培养，进步教学质量和教学效果，从而培养出优秀的金融类应用型;人才。 杨月梅 单位：哈尔滨金融学院根底部
