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1、21杨氏之子教学目标知识与能力1会认2个生字，会写3个生字。2借助书中注释疏通文意，了解故事内容。3有感情地朗读课文、背诵课文，并从反复诵读中初步感悟文言文中特殊 的语言现象。要做到字音准确、停顿得当、节奏抑扬顿挫。过程与方法1. 通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。2. 根据注释，联系上下文读通、读懂课文。情感、态度与价值观体会故事中孩子应对语言的巧妙，能从课内、外结合中进一步了解我国辉煌灿 烂的古代文化，增强学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文综合素养。重点难点教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2. 借助注释理解词句，了解课文内容。教学难点体会故
2、事中孩子应对语言的巧妙。课时安排2课时教学过程第一课时-、导入新课，揭示课题1. 同学们喜欢听故事吗？下面老师给大家讲一个故事：罗斯福在海军任要 职期间，某天，他的一个朋友询问了他一个涉及国家机密的问题。罗斯福小声问他 的朋友：“你能保密吗？ ”他的朋友回答：“能保密！ ”罗斯福接着说：“我也 能。”同学们，你们听懂了这个故事吗？能说说你们的理解吗？（学生发言）看来，你们都听懂了这个故事。罗斯福虽然拒绝了朋友，但是他并没有正面拒 绝，而是采用了一种幽默委婉的方法。这体现了语言的艺术。2. 像这样体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。我国古代就有 一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙
3、趣横生。他的故事被记录在世 说新语里，大家想认识这个聪慧的孩子吗？今天，我们就来学习文言文杨氏之 子o二、字词学习，基础积累1. 教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“禽”，后鼻音“梁”。2. 学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3. 检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习“诣”时，可以用猜谜法；学习“禽”时， 可以用形近字对比的方法；学习“梁”时，可以用同音字对比的方法。猜谜字歌示例：左边一发言，右边明主旨。学业和技术，程度谁人知？（谜底：诣）形近字对比示例:禽（家念）一离（离开）一篱（篱笆）同音字对比示例：梁（桥梁）一粱（高粱）（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指
4、导：“梁”下面“木”的横画稍长，托起上半部。“诣左低右高。“禽”上面“人”盖住下部，撇捺舒展。易错提示：“梁”下面是“木，不是“米。“诣右上部是“匕，不是“七O“禽下面是“Z、”，不是“人。（3）归类识字。旨：诣（造诣）一指（手指）一脂（胭脂）离：禽（家禽）篱（篱笆）擒（擒拿）（4）多音字。wei:为什么为民请命为wei：为难助人为乐Tying:回应应运而生应ylng :应该应有尽有（da:答案答非所问答da:答应答言辨析：“应”在表示“回答” “满足要求、允许、接受” “顺应、适应” “应付”时，读ying,如“呼应、应聘、应时、应变”：在表示“答应 （做）“应 该”等意思时，读ying,如
5、“应下来、应有尽有”。“答”在表示“回答” “受 了别人的好处，还报别人”时，读d&如“对答、答谢”；在用于词语“答应、 答言、答允、答理、答讪、答腔”时，读据。(5)重点词语释义。甚：很。惠：同“慧，智慧。诣：拜访。乃：就，于是。设：摆放，摆设。示：给看。未闻：没有听说。夫子：古时男子的敬称，这里指孔君平。三、通读课文，整体感知1. 课文主要讲了一件什么事？明确：主要讲述了梁国一户姓杨的人家的九岁男孩，面对客人来访时能言巧 答的故事。2. 朗读课文，并用自己的话说说课文大意。明确：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一 天，孔君平来拜访孩子的父亲，恰巧孩子的父亲不在家
6、，孔君平就把这个孩子叫了 出来。孩子给孔君平摆放了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是 你家的水果。孩子应声回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。3. 朗读指导。梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孑L君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果, 果/有杨梅。孑L/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫 子家/禽。”四、课堂小结，效果强化同学们，这节课我们疏通了课文的字词，从整体上理解了课文的内容。下节课 我们将更加具体地研读课文的一些细节，更准确地把握人物形象。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1. 听写词语：梁国造诣
7、家禽2. 导入新课：上节课我们知道了杨家有一个非常聪明的小孩。那么，这个 小孩到底聪明在什么地方呢？这节课我们将继续来学习杨氏之子这篇课文， 弄清楚这个问题的答案。二、课文研读，突破重难1. 从课文的第一句话，你了解到了什么？明确：梁国有户姓杨的人家，他家有个儿子，当时只有九岁，非常聪明。短 短的一句话，让我们了解到了 “杨氏之子”是哪儿的人，他的年龄以及性格特点 “甚聪惠”。2. 由“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出”能看出什么？这句话有什么作 用？明确：从拜访孩子父亲，而孩子父亲不在的情况下，唤孩子出来可知，这两 家的关系很好，经常来往，孔君平与孩子很熟悉。这句话为下文的对话做了铺垫。3.
8、品读“为设果，果有杨梅。(1) 从这句话你能看出杨氏之子怎样的性格特点？明确：从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。(2) 杨氏之子端出的水果就一种吗？从哪里可以看出来？从中可以看出孩子 是个怎样的人？明确：不止一种。从“果有杨梅” 一句可以看出来。“果有杨梅的意思是 果子中有杨梅，证明不止杨梅这一种水果。从中可以看出，这个小孩十分热情好 客，端出很多种水果招待客人，懂得待客之道。4. 你还从哪里能看出杨家小孩是一个非常懂事、有礼貌的孩子？明确：从“未闻孔雀是夫子家禽中的“夫子两个字里可以看出来。“夫 子”是尊称，说明小孩说话很得体，很有教养。5. “未闻孔雀是夫子家禽”中的“
9、未闻” 一词有什么表达效果？明确：由“未闻”这个词可以看出小孩很有礼貌。“未闻的意思是没有听 说过。小孩没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句式进行回答。如果 这个小孩直接说“那么孔雀就是您家的鸟了”，这样回答就不得体，因为孔君平毕 竟是来拜访孩子的父亲的，这样会让客人尴尬。而用了 “未闻”这样婉转对答，既 表现了应有的礼貌，不让对方难堪，义不动声色地反驳了对方。6. 结合全文内容回答：杨家小孩聪明在哪些地方？明确：“儿应声答曰”说明他反应迅速(不假思索地回答)、思维敏捷。当孔君平说“此是君家果时，他立刻听出了孔君平的“话中话”。孔君 平并没有说“你姓杨，杨梅也有一个杨字”，只说了一句“
10、此是君家果， 小孩马上就听出了言外之意你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛。这说明他 很会听。孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑，小孩马 上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳我可没听说过孔雀是您家的 鸟。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔姓想到了孔 雀，回答得很巧妙。他的回答可以用“天衣无缝“以其人之道还治其人之身” 来形容。这说明他很会说。三、课堂小结，效果强化1. 设置试题，引导学生回顾本课所学内容。(1) 根据课文内容在括号内补充文章省略的内容。 为()设果。 孔指()以示儿曰。明确：孔君平杨梅(2) 结合阅读体会，你认为杨氏之子的回答妙在何处？
11、请简要概括。明确：我认为杨氏之子的回答妙在他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反 驳孔君平，机智幽默，又不失礼貌。2. 总结。同学们，世说新语中有许多早慧孩子的故事，如孔融让梨、曹冲称象，王 戎识李而那些故事中不乏生动的人物形象、独特的言谈举止和深刻的哲理。 鲁迅先生曾这样评价世说新语“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇”，意思 是说世说新语中的文章用的笔墨不多，但构思奇特，内涵丰富，耐人寻味。如 果同学们有兴趣，课后可以读读世说新语这部书，相信你们一定会受益匪浅。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架杨氏之子很聪明 概述孔君平诣其父父不在，孩子待客对答得体风趣机智I孔君平逗孩子：“此是 杨氏之子实例君家果。”孩子答：“未闻孔雀是夫子家禽。”
