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1、燕子一、教材分析这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索,按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文构造清晰,语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。二、教学目的1会认9个生字，会写14个生字。能对的读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天气愤勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。.学习作者细致地观测和某些体现措施，积累好词佳句。三、教学重难点1能运用单元提示语中读懂
2、长句子的措施，能对的地理解长句子的意思。指引感情朗读课文。2.理解构造比较复杂的句子。如:微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。四、教学法专家法、讨论法、谈话法、读书指引法五、教学准备课件、燕子图片六、学时安排2学时第一学时一、教学目的学习本课生字、新词,理解重点词语。2分清课文段落,概括段落落大意。3.通过理解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重难点1初读课文,分清课文段落，概括段落大意。通过理解作者对燕子和春天的描写,激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学法讲读法、讨论法、小组合伙法四、教学准备课件、燕子图片五、教学过程（一）创设情景,激趣导入1.播放歌曲
3、小燕子，问同窗们，歌词里唱的是什么鸟?（燕子）2.说说燕子给你的印象？3春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了,同窗们喜欢燕子吗？今天,我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是出名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。(二）、初读课文体会1.出示自学规定。（1）读准注拼音的生字，划出生字构成的新词，小组合伙认读措施。(2)自由读课文，读不通的句子多读几遍,直到读通为止。2学生自学，教师巡回指引。3.检查自学效果。(1)出示新词语，男女赛读,指名认读，全班齐读。(2）理解词语的意思。4.按小组分段朗读课文,检查与否读得对的、流利。（三)、学习第一段下面仔细读第一节，说说你脑海里想象的燕子是什么样的。.学生
4、自由读。2运用动画资源燕子:情境动画中外形一节进行范读指引。师:这自然段是一句长句子,我们如何读懂一句长句子呢?具体指引长句子的朗读与理解。4问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是如何的？句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？6归纳学习这句长句子的措施。7指引感情朗读这一段,归纳段意。（四)、学习第二段1.这样活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了，那是一种如何的情景呢？请同窗们看图。(出示放大插图）2.提示观测顺序：我们可以按照如何的顺序观测图片？(由近及远；由上到下)3目前请同窗们闭上眼睛，想象自己就是一只小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美,你们得仔细
5、地欣赏一下。.谁能把你们观测的美景说出来。5.学生口述。6目前我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把重要的词语画下来。7.这些景物，我们怎么把它们联成句子。8你们觉得这样写很干巴，没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同窗们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相似,但又有如何的不同呢？9说说这一段运用了哪几种修辞手法?1.指引朗读这几种句子。通过刚刚的讨论，我们懂得了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。但是突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应当怎么读呢
6、?而像赶集似的百花争艳，又应当怎么读呢？（结合示范)(五)、练习。扮演角色口述。通过表演，在情境中对话，以巩固新课。（六）、板书设计羽毛乌黑发亮 .燕子 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的 总的特点活泼机灵第二学时一、教学目的1.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天气愤勃勃的景象。2.培养热爱大自然春天的思想感情。3学习作者细致地观测和某些体现措施,积累好词佳句。二、教学重难点1.能对的地理解长句子的意思,指引感情朗读课文。2.理解构造比较复杂的句子。三、教学法讲读法、讨论法、谈话法、合伙探究法四、教学准备课件、燕子图片五、教学过程(一)、复习巩固1齐背第一段。.说说第一、
7、二段的段意。(二)、学习课文第三自然段.结合媒体资源燕子：情境动画中“飞行”一节，学习第三自然段。人们再读第三自然段，从这一段话中你懂得了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得不久,很轻）2.你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。.解释“斜”和“掠过”。4.你从中可以看出燕子飞行有什么特点?读读这个词所在的句子，体会体会。5我们从“唧”这个字也可以看出什么?6.尚有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？.人们把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读)8师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”是什么？（教师板画)师:作
8、者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”?“晕”是什么意思？（三)、学习第四自然段1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2.出示燕子停歇图片,你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么?3课文上打了一种很美的比方。这多么像正待演奏的曲谱? 你们想怎么像曲谱?为什么说是几痕电线不说几根电线?（板书:几痕)几对燕子飞倦了,落在这电线上，这落字你觉得怎么样?(板书：落)课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿?这使你产生如何的联想?（板书：像正待演奏的曲谱）4指引朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应当怎么样?语调也可以怎么样？第四段，写静态的美,速度和语调又应当有什么变化呢?语调合适加强些。5.齐读第四段。(四）、总结全文这篇课文,从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它休息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天由于有了燕子，更有生趣;而燕子由于有了春天的烘托，又显得更矫健。（五)、板书设计 燕子飞行的美(动) 停息的美(静) 掠倦了 落 唧的一声 几痕细线 已经 几种小黑点 沾 像正待演奏的曲谱 荡漾
