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1、体育学科的教学工作总结体育学科的教学工作总结一、根本情况共视导三所学校，共听7位老师体育课，校本课程体育课2节，共计9位老师9节课。二、主要成绩1、教学理念的转变树立了以“安康第一”的指导思想，以育人为本，坚持以学生开展为中心，表达学生主体地位。采用情景故事化，自主、合作、探究学习教学方式，使师生之间、生生之间互相形成互助，共同达成教学目的。例：城北中心小学，李伟老师执教二年级滚动为主教材体育课，老师可以较好表达课程改革新理念，教学目的明确，详细认知-技能-情感-教育目的，均到达。切合学生实际，满足学生自主选择的需求，突出表达了以人为本，以学生开展为中心，为学生营造宽松和谐的课堂气氛，本课注重
2、培养学生团结合作的优良品质，育体、育心、育人并重，使学生学有所获，学有所得。2、教学方式的转变在新课标理念指导下，老师们积极探究教学方法，打破传统的“一刀切”指令式教学，创造性的使用教材，为学生创设广阔的空间，使每个学生在体验中获得体育所带来的快乐和成功。例：_学校李树田老师执教二年级游戏：钻山洞。本课教学目的明确详细，可以把握教材重点难点，教法非常符合学生实际和承受才能，调动每一位学生的积极性，使学生全身心投入到学、练之中，充分发挥学生主体作用，始终将学生推向前台，使学生生动活泼的得到身心体验，教学有特色。3、转变学生学习方式，推进合作教育应用新课程改革遵循“以学生开展为本”的理念，大力倡导
3、尽力自主、合作、探究的学习方式。合作是人类社会行为的主要组成局部。将来的社会不仅需要人们具有竞争意识，而且需要人际之间的合作。合作学习将学生生理的、心理的、社会的、文化的多元化目的作为教学的出发点和归宿，充分发挥集体性和小组合作学习中学生交互作用、交互影响的优势，促使学生身心的全面开展，培养学生互相协作精神和个人对集体责任感。七位老师均能将合作学习方式在本人执教的不同学校、不同年级、不同教材的教学中加以运用、施行。教学的全过程中，以小组合作的形式为根本的组织形式，学生在练习中互相鼓励、互相帮助，共同进步，分享成功。学生不仅掌握了根本的运动技能，有开展了学生心理品质，老师关注了学生安康意识和行为
4、的养成。4、继承与开展改革与创新这次视导几位老师的体育课，都表达出了在继承体育教学优良的传统根底上大胆创新，为深化学校体育课程改革起到积极推进作用。例：马池口中心小学，李金行老师执教二年级沙包掷准一课，继承了传统体育教学，学生在投掷间隔 上，近、中、远三条线自我选择掷准的练习方式，在教具上大胆创新，采用废旧物，自制了掷准打靶器材，由大变小，有固定靶变活动靶，学练结合，有静有动的掷准，激发了学生的练习兴趣，自我选择，自主练习，自我评价“三自”教学形式，得到了充分的表达。5、创造性的使用教材通过这次视导，我们做课老师对传统的教材进展挖掘、加工和再创造，使之原来的教材增添了教育内涵。例：昌平平西府中
5、心小学张学森执教的30米通过3至4个障碍物，将原有爬越、攀登、跨越、搬运障碍教材进展组合，采用低年级下的的故事化情境处理教材。通过登山送伤员的故事情境采用合作学习方式小组为团队的教学形式进展有效的教学。在教学过程中，养成教育、合作教育、平安教育始终贯彻教学之中，寓德育教育与体育教学之中，注重培养学生团结合作的良好品质，使学生学有所成，学有所得。三、问题与建议在课改中老师承受了新的教学理念，并在课中施行，有的老师过于追求形式，形成了内容为形式效劳，形式决定了内容，华而不实。课程实验改革为每位老师提供了机遇并提出了新的挑战，只有不断进步自己的素质，才能更好的完成历史赋予我们实验区实验老师的使命，应不断加强体育老师队伍的建立，为体育老师搭平台，提供学习进修时机，加速培养体育学科带头人，骨干老师队伍，形成昌平区体育学科骨干老师梯队，全面推进学校体育教学改革，再创佳绩。第 页 共 页
