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1、小学五年级体育课教案 五年级小学体育课怎么上 小学生正处于长身体的时期，她们活泼爱动，很喜爱体育课，愿意参与体育活动。小学体育老师应抓住这个时机，为她们身心的健康发展打好基础爱好是最好的老师，它能够使你全身心地投入到某一项活动中去。那么小学五年级的体育课要怎么上呢?让XX来告诉你吧。首先，要提升小学生体育学习的爱好所谓学习爱好，是指学生力争认识某种学习对象或参加某种学习活动的倾向。它是学习主动性中很现实、最活跃的心理原因，即对一个人为来活动起着准备作用、对正在进行的活动起着推进作用、对发明性活动含有促进作用等等。苏联教育家乌申斯基曾经说过：“毫无爱好的强制性学习，会扼杀学生探求真理的欲望。”
2、苏霍姆林斯基说:“全部智力工作全部要依靠于爱好。没有爱好推进的智力和能力,其维持和发展是难以想象的。”“爱好是最好的老师”这也是大家公认的。在体育教学中，学生对于体育活动的爱好，是她们能否主动参与体育活动的主要诱因。爱好是孩子们心理中的主动性、主动性得到反应的最好表现。一、爱好在儿童心理和体育教学中的影响和作用爱好是孩子们心理中主动性、主动性得到反应的最好表现。儿童活泼、好动，尤其是低年级学生更喜爱活动。不过单调、持久、缓慢的动作，使儿童轻易疲惫和厌倦，注意力分散。加之儿童的意志微弱，这就需要老师在体育教学中，经过行之有效手段，“寓体育于爱好之中”，便孩子们被趣味的体育活动所吸引，感受到体育活
3、动的无限欢乐人，从而克服本身的惰性，主动、活泼，主动地参与练习。二、提升小学生体育学习爱好的思索加强体育和健康课程中理论知识的教学伴随“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”决定的逐步落实，使学校体育和健康教育的联络愈加紧密。小学体育理论知识课在教材内容上就包含体育理论和健康保健知识两个方面，教材内容和教课时数显著增多。在“树立健康第一”思想的指导下，怎样在新课程理念下对小学生进行体育理论和健康保健知识的教学，更加好的完成教学目标，就成为迫切需要探讨的课题。笔者就这一问题谈谈自己的看法和做法。1.创设情境、讲练结合，发挥学生的主体作用小学生因年纪小，了解能力差，而且又尤其活泼好动
4、。所以对她们不能进行过深的理论讲授，只能讲部分简单的常识性内容。在讲授时也不能进行简单的说教，而是要使内容生动、形象，创设语言和练习情境，使讲练相结合，引发学生的好奇心，激发学生的学习爱好。如在教学不要偏食一课时，老师首先利用小说“三毛流浪记”，让学生感受“三毛”瘦弱、单薄的形象，为何“三毛”会如此瘦弱呢?因为在那破败时代，没有得到平衡营养。然后深入引导学生思索怎样才能不瘦也不胖呢?再结合事例进行人体所需营养成份的讲解，让学生知道偏食有害健康的道理，掌握平衡膳食、科学营养的方法;其次设计游戏为三毛补充营养，让学生把才学的知识利用到实际中来，看谁补充的营养最合理、最科学。以小说情境贯穿整个课堂，
5、又学以致用，充足调动了学生的主动性，发挥了学生的主体作用。2.利用当代教育技术，充足体验体育魅力当代教育技术已呈多样化，我们在教学中不应该再只是采取“一支粉笔、一块黑板”陈旧式的教学手段，而是要大胆利用当代教育媒体，使活动性、形象性相统一。如进行足球基础知识教课时，便可结合多种比赛的实战制作多媒体课件，让学生直观、形象地观察各个技术步骤，领会“世界第一”运动的魅力;或在武术健身效果好的教学中，利用中华武术的渊源、流派和种类的对比，让学生了解中华武术文化的博大精深和强身健体、保家卫国的作用，而且可结合奥运会制作体育健儿顽强拼搏、勇夺金牌、为国争光，当国歌一遍遍响起的出色场面激励学生主动参加体育活
6、动，激发学生的爱国热情，使学生树立努力拼搏、不懈进取的精神，立志成为建设祖国的有用之材。3.老师应具有“主持人风格”的教学艺术小学生因为年纪小，其生理和心理上全部很幼稚，很轻易依靠人、亲近人。于是就要讨教师在教学中语气以表彰、激励为主，激励学生不停的努力;语言要亲切，有激情，有感染力，仿佛电视里少儿节目标主持人一样，让学生感到很亲切，玩得快乐，学到知识。这就要讨教师要不停的学习，充实自己，使之知识丰富，语言幽默，能力全方面。如在设计一个体育理论和健康保健知识的教课时，就像组织一次少儿节目一样，首先讲授理论，然后设计很多相关的问题，进行抢答、分组竞赛等形式，老师起主持作用，整个课堂气氛活跃，学生
7、思维活跃，知识得到巩固，使知识性、趣味性、娱乐性、竞赛性融为一体，充足表现体育和健康教育的育体和保健相统一的独特风格。总而言之，小学老师尤其是体育老师理论知识水平直接影响到小学生的体育观念，体育老师素质高低直接影响到小学体育活动的开展，影响到小学素质教育的实施和党的教育方针的落实，所以，小学体育理论知识教学的改革和实施已迫在眉睫。对传统的技术课教学进行改革1.教学内容的多样化俗话说，“巧妇难为无米之炊”。在体育教学中的教学内容就好比“米”一样，只有足够的“米”给学生吃，并进行合理的加工，学生才能吃得饱、吃得好。体育活动，内容的多样化必定使学生以更大的热情投入到活动中去。2.教学方法的多样化教学
8、方法好比烧菜时的酱、油、糖、盐一样，只有多种配料全了，且放的合适，才能烧出一盘色、香、味俱全的菜来。在体育教学中，只有充足的、灵活的利用多种教学方法，才能调动学生的主动性，激发她们的爱好，使她们全身心的投入到活动中去。老师从学生原有的认识水平出发，经过多种有效的手段，不停打破学生原有的认知结构水平的平衡，激发她们对新的认知的需要，以促进学生认知水平的不停提升，完成教学任务。教学情境的创设包含教学现场的环境和人际关系心理环境。老师应该常常同学生一起参与活动，了解学生的需求和爱好兴趣，使发明的情境更贴近学生的生活，而且以身作则，用自己的热情去激发学生的参加意识在部分动作的学习和练习中，有时是很枯燥
9、乏味的，这时教给她们部分动作口决，让她们口、手、脑三者并用，自然会会使她们集中注意力，提升爱好。比如在练习立定跳远中，老师能够让学生饰演小青蛙，而且让她们在练习中说：“青蛙、青蛙蹦蹦跳，两臂上举抬大腿，两肢用力向跳，落地轻双巧。”既把动作要领包含了，又含有形象性。3.教学评价方法的改变新课标改变了对学生原有的评价内容“单一化”，评价方法单调的评价观，而是向评价内容“多元化”评价方法多样化的评价体系改变。评价的目标是为了让学生看到自己的进步和不足。只要学生进步了，我们就肯定，就给她们“高分”。从而淡化原有的评价的甄别、选拔功效。从评价中让学生改变对体育课的见解;从评价中让学生体验到自己的进步;从
10、评价中激发学生的爱好。 在体育教学中，老师对学生的学习情况给立即、公正、客观的评价，能主动影响学生的心理活动。对学生即使微小的进步，用主动肯定的语言加以激励和表彰，能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提升学习主动性。除用富有感情色彩的评价语言如：“很好”“有进步”“不错”继续努力“等外，老师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。立即评价要快正确，尤其注意对不一样对象掌握不一样分寸。对有骄傲情绪的学生，要促进她们虚心，看到自己的不足，自己有进步，也期望其它同学一起进步。对基础差的学生应注意观察，只要有微小的进步即要肯定，没有进步也应激励以激发信心，不能冷落、视而不见。即使
11、对后进的顽皮生若真情所至，也能金石为开。其次，老师应做好示范示范是体育教学中最常见的一个直观教学法。它是老师经过详细的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学中正确的动作示范，不但能够使学生取得必须的直接感受，以提升掌握动作要领的效率，而且还能够提升学生学习爱好，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，老师的示范对于取得优良的教学效果有着很主要的作用。有目标的示范能够使学生在头脑中建立起正确的动作概念。老师示范的目标，是要使学生经过对老师形体动作的观察，在头脑中形成清楚的记忆表象，并使之“内化，经过思维的加工，建立起正确的动作
12、概念。所以，老师的每次示范全部应明确所要处理的问题。比如：示范什么，怎样示范等全部要依据教学任务，教学步骤，和学生可能接收的详细情况而定。比如教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，通常可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做关键示范。这么，完整的示范就为关键示范作了必须的铺垫，并使关键示范的动作愈加鲜明、突出，以帮助学生较快地了解老师讲授的内容，达成预定的教学目标。 正确的示范能够造成一个跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习爱好.爱好是使人对某种事物有一个特殊的欲求倾向，并力争主动参加该事物的心理特点。正确的示范能够使
13、学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，取得一个满意的心理感受。并由此而产生学习体育技术动作的极大爱好。所以，老师的示范动作要过硬，应该是动作的典范。通常要力争做到正确、熟练、轻快、优美、大方，使学生在学习活动一开始，就能受到老师示范动作的感染，在欣赏示范动作的同时受到一个力的鼓舞，美的熏陶。在老师正确的动作示范的影响下，使学生油然产生一个跃跃欲试的心理气氛，从而提升学习动作技能的主动性，以确保教学任务的完成。多方位的示范能够消除学习中的心理障碍。在体育教学中，因为学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的改变，造成学生在教学中动作学
14、习发生困难，尤其是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生产生一个不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍，影响教学任务的完成，对此，老师应依据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充足考虑动作的性质及安全要求等原因，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的无须要的思想负担。示范前，还应注意分析动作的结构和要求，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示范的各个“面”。可采取正面、镜面、侧面、斜面和后面等。在实际教学中，为了显示动作的左右距离，可采取正面示范，如篮球防守中的左右移动。为显示动作的前后部位，可采取侧面示范，如跨栏跑的“摆动腿”上栏动作和“起跨腿”后蹬，提拉动作等。总而言之，在体育教学中要充足激发学生的爱好，并做好示范。体育老师应着力本身综合素质的提升，体育是学校教育的一个关键方面，在目前基础教育向素质教育转轨的时期，中小学体育正在探讨学校体育的改革方向，这就要求体育老师应立即适应这种改革，不但要更新教育思想，更要更新本身的专业素质，从传统的专业教育的局限中解放出来，发展自己的素质教育能力。应该认真学习和领会新课标的精神，立即更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生自主性、发明性、能动性，培养学生的体育爱好和兴趣，为学生终生体育观的形成奉献出自己应有的劳动。
