《三年级语文《惊弓之鸟》第一课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文《惊弓之鸟》第一课时教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级语文惊弓之鸟第一课时教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮忙到我们吗？下列是小编精心整理的三年级语文?惊弓之鸟第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。三年级语文?惊弓之鸟第一课时教学设计1教学目标：1、理解课文内容，从更羸善于察看，善于分析中受到启发。2、通过理解更羸说的一段话，进行读懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写分明。3、学会本课生字新词，理解“能手、“本领、“孤单失群、“大吃一惊的意思，并懂得“惊弓之鸟这个成语的意思。4、练习复述课文。教学
2、重点、难点：1、教学重点理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练。2、教学难点理解更羸察看、思维的过程及判断的正确。课前准备：多媒体课件教学过程：一、成语导入，揭示目标。1、成语导入。小朋友，咱们以前学过一些成语故事，谁记得，都有哪些？还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是板书课题：惊弓之鸟2、揭示课题鸟，是指什么鸟？大雁你了解大雁的生活习性吗？小朋友们想不想知道，为什么这只大雁会胆怯弓箭呢？二、初读课文，学习词语1、听课文录音课件检查提问：通过听课文录音，你懂得了什么？2、学生自由读课文，注意课文中出现的新词。3、检查词语的认读情况。课件三、分析课文，自读自悟1、学习第1自然段。1更
3、羸是怎样一个人？指12名学生说这就是课文第一自然段告诉人们的。2词语a、“更正音：“更是个多音字，念准了。b“魏国释义：魏国是古时候战国时期的一个国家。c“能手什么叫“能手？指12名学生说课文中说更羸是魏国有名的射箭能手。你们想他射箭的本事怎样？3来，咱们把这一段读读好。2、学习28自然段。1过渡：指板书更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？2找段落。a、你从课文中的哪几个自然段看出来的。默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星。b、交流。指12名学生答复3指名分节读。我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准。4圈词语。拿起笔，把表
4、示魏王态度的词语圈出来，交流。a圈了哪些词语？板书：疑惑、大吃一惊、更加奇怪b理解。“疑惑什么意思？信不过给“本领找个近义词。大吃一惊什么意思？魏王为什么会“大吃一惊最后，魏王更加奇怪了，什么原因？5、分角色朗读。用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语。五、学习第9自然段。1、过渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢？咱们来看课文最后一个自然段，快速看一下。2、全班齐读第9自然段。3、默读。想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用“划出来；哪些讲的是他的分析，用“括出来。4、学习第1句。1哪些是更羸看到听到的？指12名学
5、生答复2引读。更羸看到这只大雁飞得慢板书：飞得慢听到它叫的声音很悲惨板书：叫声惨5、指名读24句。看到这种现象，更羸是怎样分析的？谁愿意读更羸分析的话。6、学习第2句。1指名读第2句。更羸先是怎样分析的？板书：分析2引读。这只大雁飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮忙。“孤单失群是什么意思？3小结：这一句是先说结果，再讲原因的。4推断。小朋友，我们说分析的目的是为了作出正确的判断，则，通过这一步分析，更羸知道这是一只怎样的大雁。7、学习第3、4句为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢？更羸又作了怎样进一步的分析。咱们把第9自然段连起来读一
6、遍，想想：这一段主要说了什么六、感悟第5自然段1、找。更羸一步一步的分析正确吗？你从哪儿看出来的？请你读。更羸不用箭，只拉弦，“嘣的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来。2、理解：“直。1这一段中有两个“直，意思相同吗？2“直往上飞中的“直什么意思？一个劲儿，拼命3“直掉下来呢？垂直七、总结谈话。1、第5自然段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下来。这和更羸的判断是完全相同的。板书：判断更羸真不愧是魏国有名的射箭能手。八、复述课文。1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。同桌练说指名说2、能不能先说更羸是察看分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。要求学生变换顺序说
7、一说3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？板书设计：惊弓之鸟更羸不用箭察看分析判断射下飞得慢受过箭伤大雁弦响胆怯高飞使劲裂开掉下叫声惨孤单失群三年级语文?惊弓之鸟第一课时教学设计2教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国等词语，懂得“惊弓之鸟这个成语的意思。2、了解课文主要内容，初识更羸。教学重点：学习本课的生字、新词，理解重点词语，初步了解课文内容。教具准备：PPT课件。教学过程：第一课时课前活动：1、猜成语、寓言故事，填成语、寓言故事。2、交流：你在课外阅读中还知道哪些成语故事？指名答复。3、出示成语，齐读：狐假虎威三
8、顾茅庐纸上谈兵草木皆兵闻鸡起舞完璧归赵背水一战胸有成竹纸上谈兵手不释卷七步成诗才高八斗曹植望梅止渴曹操说说成语故事的主人公。一、谈话导入，解析课题。1、导语：在这些成语寓言故事中我们受到了启发和教育。今天，我们要学的课文也是一个成语故事，叫?惊弓之鸟。指导书写“惊和“弓。课题中“惊弓之鸟的“鸟，指的是什么鸟？大雁课件出示大雁的图片资料，了解大雁。指导书写“雁字。雁：“厂字里边是两个单人旁。“惊是什么意思？惊恐“弓是什么意思？在课文里指拉弓的声音“之在这里是“的的意思。则，“惊弓之鸟就是听到弓声就惊恐胆怯的鸟。二、检查预习情况。1、检查生字读音。同学们已经预习了课文，请几位同学来读读文中的生字词
9、。2、指名学生分段朗读全文，纠正正音，理解词语。“魏国的魏读作wi。“更羸人名，读作gngli。“嘣象声词，后鼻音，读作bng。“悲惨的惨，平舌音，读cn。“愈合的愈，整体音节，读作y。“拼命的拼，前鼻音，读作pn。指导学生理解重点词语：能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸擅长射箭。本领：就是本事的意思。悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。愈合：伤口好了。拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。三、自由朗读，理清思路。课文讲了一件什么事？这篇课文先写什么？再写什么？最后写什么？交流。课文先写了更羸说不用箭只拉弓就能让大雁掉下来；再
10、写更羸果然只拉弓不用箭就让大雁掉下来；最后写了更羸不用箭让大雁掉下来的原因。四、学习第一段，初识更羸。1、你认为更羸是个怎样的人？课文是怎么评价他的？更羸是古时候魏国有名的射箭能手。2、自由读，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？强调了“有名和“能手理解“能手的意思：在某方面能力很好，做得很出色的人，称作“能手。这里的“手是什么意思？是“人的意思。射箭技术很高明的人就称为“射箭能手。哪些词语中的“手也是“人的意思？歌手、选手、对手、枪手等。“有名的“射箭能手表明更羸不是一般的射箭能手。3、就这一句话，聪慧的你们就了解了更羸这么多的信息，他射箭的经验特别丰盛，技术特别高明、百发百中。两千五百多年前的他至今仍为大家都熟悉。从文中哪里看出更羸是射箭能手呢？我们留到下一节课学习。五、指导书写。“羸是怎么记住它的？赢是“亡、口、月、羊、凡组成。挺好，大家看羸是上中下结构，它们都很谦让，应该把字写扁。魏：是17画。第14画是从“白子里面通下来一撇，第16画是“撇折。练习，展示，评议。六、课堂小结总结一下，我们这节课的收获。七、作业。1、熟读课文并抄写生字新词。2、阅读成语故事。
