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1、汉语拼音愉快教学初探 汉语拼音愉快教学初探内容提要：一、创设情境，引发兴趣课伊始，趣亦生。二、新授导学，保持兴趣课进行，趣更浓。三、稳固训练，开展兴趣课已终，趣未了。汉语拼音是小学语文教学的重要内容，也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。把拼音教好，让学生读准确、写标准是件很重要的事。然而，汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读，单调干燥、容易厌倦，要使初入学的儿童在一个多月的时间内掌握汉语拼音也是很难的事。如何改良汉语拼音教学，如何让汉语拼音尽快与识字教学结合起来，使学生学有兴趣，学得轻松呢？“兴趣是最好的老师。考虑到一年级学生与幼儿园生活方式和学习方式的衔接，根据低年级
2、学生的心理特点，我尽可能使教学有趣味，努力创设儿童喜闻乐见的情景和语境，让学生快高兴乐地学，轻轻松松地记。一、创设情境，引发兴趣课伊始，趣亦生。学生是开展的主体，这种主体性是不可替代的自主行为，教师的责任在营造愉快的学习气氛，唤起他们发自内心的学习愿望，引导他们“入景入情，从而让他们以最正确的学习心理去获取知识，求得高兴。苏教版中的汉语拼音局部，将同组的几个拼音字母纳入同一幅“情境图中，使之有机地融合为一体，并配上相应的“语境歌。“情境图新颖活跃，形象生动，“语境歌富有童趣，琅琅上口。教学时，我在指导学生察看的根底上，相机出示要学的拼音字母，引导学生练读“语境歌，使所学的拼音字母回归到具体的语
3、言中去。如“d、t、n、l的教学：1、出示幻灯图片，引导学生察看“情境图。2、讨论，交流：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？哪咤斗不过孙悟空，他心里会怎么想？孙悟空的表情怎么样？3、小结图意，听语境歌：悟空本事特t别大，天兵天将全不怕。打败哪n咤三太子，乐l得d悟空笑哈哈。4、引出声母dtnl。这样，既提供了学习拼音字母的情境，激发了学生的学习兴趣，又很自然地引出课堂要学习的内容，使学生的认知需求借助兴趣转化为学习动机，唤起了他们的学习意识。二、新授导学，保持兴趣课进行，趣更浓。“儿歌是低年级学生很喜欢的一项学习模仿内容。很小的时候，儿童就接受家长们“摇篮曲之类“儿歌的启蒙，稍大
4、些又会被家长、幼儿教师引导背诵“唐诗、“宋词等。因此，绝大多数学生都能够通过“儿歌的内容去形象思维。一年级学生思维以具体形象为主，从幼儿园的游戏活动到小学的课堂学习是一个大转折，恰当地运用“儿歌顺口溜让学生边读边做动作，既巧妙发挥了语言的直观作用，又充沛利用了学生已有的愉悦表象，使学生在轻松愉快的气氛中学习。如：汉语拼音的作用汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮忙学习普通话，我们一起学好它。单韵母单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o ，嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 。声母读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字
5、b b b ，小猴推车p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，模特表演t t t，一个门洞n n n ， 一根小棍 l l l ，9字加钩 g g g ， 机枪向上k k k，一把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q q q ， 一个叉子 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh，c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r 。复韵母复韵母，真有趣，两个单韵母在一起。看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记。声调一
6、声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。标调规那么先标a o e ， 再标 i u 。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。拼写规律小见了j q x，摘下墨镜行个礼。两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼法声轻介快韵母响，三音连读很顺当。书写规那么四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它局部在中格。中格一定要丰满，上格、下格空一点儿，书写规那么记心间，拼音才能写标准。经验告诉我们，拼读、给音节加声调符号等，是汉语拼音阶段教学的重点，也是学生掌握的难点。针对这些重难点根据儿童的认知规律，我采用形象直观表演等办法寓
7、教于乐，化难为易，既加深了学生的印象，又提高了学习效率。如：i的标调规那么故事概：aoe每个人都有四顶帽子一、二、三、四声，妹妹小i非常羡慕，她也想戴上帽子美一美，可是i的头上扎了个蝴蝶结，怎么也不能戴帽子。怎么办呢？i决定戴帽子的时候，就把蝴蝶结摘下来，不戴帽子的时候再把蝴蝶结扎上。j q x和相拼的省略规那么(情境表演剧)：有一天，小熊愚愚()见到了好朋友j q x，他快乐极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，戴着墨镜和别人握手是不礼貌的。于是，小熊愚愚()摘下墨镜(表示去掉上的两点)再和j q x握手。苏霍姆林斯基说：“我认为课堂上最重要的教育目的，就是在于点燃学生渴望知识的火花。如果说
8、通过诱因刺激，运用“情境图、“语境歌等形式使学生摆脱了强记、死记，调动了学生情境记忆、理解记忆引发的是学生对学习活动的外在乐趣，则运用学生在学习过程中的认知矛盾，让每个学生在学习活动中积极进取，引发的就是学生对学习活动的内在乐趣，并使愉快体验随着学习过程的深入，帮忙学生的思维逐步从直观走向抽象，从感性走向理性，循序渐进地向高层次开展。三、稳固训练，开展兴趣课已终，趣未了。一年级学生年龄小，不足持久性和稳定性，不随意注意占优势，使其注意保持持久、稳定的主要因素之一就是不断强化他们的兴趣。我在课堂中经常组织一些读、拼、写活动，如“开火车读纵排挨着读、“打 读横排挨着读、分小组读等等，既不使学生感到
9、厌倦，又可以进行大面积练习。“儿童永远是生活在游戏中的。低年级学生喜欢做游戏，尤其喜欢竞赛性的游戏。当八个复韵母学完之后，我让学生拿出自制的六个单韵母卡片，要求他们在最短的时间内组合成八个复韵母，再从每组同学当选出一名具有代表性的排列组合办法，让学生上台演示，既能揭示单韵母和复韵母之间的内在联系，又能激发他们探究问题的兴趣。当汉语拼音局部学完之后，我把班级学生的姓名用拼音写在黑板上，让学生自己找出自己的名字。这样一来，每个学生都瞪大眼睛在黑板上边读边找，无意中复习稳固了近百个音节。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事，也变成一种游戏似的。我在汉语拼音教学过程中就试图把抽象、干燥乏味的拼音字母教学同有趣的儿歌、故事、游戏、绕口令、猜谜语等结合起来，在玩中学、学中乐、乐中学，使儿童始终在兴趣盎然中学习，在充斥生趣的课堂中学得更主动，更高兴。.
