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1、教学设计与反思课题： 日月明科目：语文教学对象：二1课时： 2课时提供者：崔万琴单位：西津小学一、教学内容分析“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖, ”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。二、教学目标1 、认识 13个生字，会写“力、手、水” 3个字。2 、在自主选择发现中领悟会意字的构字特点。3 、产生对祖国语言文字的热爱。三、学习者特征分析这片韵文节奏明快，音韵和谐，适合学生朗读, 学生也喜欢朗读, 读着动听，美妙。这篇
2、短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。四、教学策略选择与设计通过创设情境, 举一反三 , 游戏等教学方法, 让学生在愉悦轻松的环境中识字, 并掌握识字的方法。五、教学重点及难点重点 : 识字写字。难点 : 了解会意字构字特点，培养学生初步的识字能力。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意学生观察、交流月亮也很明亮形象揭题，趣味识字3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。1、“鱼”的图和汉字，“羊”的图
3、和汉字，教分小组运用学到的方法学习其他举一反三，自学生字学生字“鲜”生字2、交流，学习生字。1、自己借助拼音读通韵文。3、教师巡视指导2、同桌合作朗读3、自我展示朗读韵文。诵读韵文，巩固生字可以鼓励学生背诵1、认读“读读想想”中的词2、用本课的生字扩词或造句。师生交流3、师生说说有趣的汉字扩词造句，拓展认识。1、教师仔细讲解构字要领1、练习书写2、同学们，我们学习的汉字中，有许多2、学生边看边想想，体会会意字1、指导写字 , 教给识字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣造字法的妙处。字方法。的是它的意思就是这几个汉字意思的组2、巩固识字 , 了解会合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。意字的构字
4、特点。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。采手在树上，采摘东西。灾室中失火，酿成火灾、苗田间长草，植物幼苗掰用手分物，掰成两截七、教学评价设计1 、能正确认识 13个生字。会写要求会写的字。2 、看字编顺口溜。3 、收集会意字。八、板书设计日月明圆形生字卡片会意字九教学反思1、首先结合韵文让学生明白会意字的构字特点，以“明”为例，先引导学生了解“日”、“月”所表达的事物，再进一步引导太阳也好，月亮也好，它们都会发光，给人带来光明，所以这两个字组合在一起就成了“明”。2、结合汉字字形“表意”的特点进行教学，会起到事半功倍的效果。会意字最大的特点就是字形表意，例如:“休”字，一人靠在树上歇歇脚，就是“休”字。3、结合会意字教学，培养学生认真观察，独立思考的好习惯，学会一些认字方法。感谢您的阅读，祝您生活愉快。
