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健康的教学原则一、 平等原则师生关系不是传统意义上的较为生硬的教学教育、指导与被指导的关系，而是一种真诚、和谐、相互尊重理解的平等关系，是一种朋友与师生的关系。二、 优化教师因素教师只有精通教育理论，熟悉教学内容，研修教学方法，才有效地发挥主导作用。如心理健康教育课时“把好三关”备好把关，挖掘教材中的教育内涵，授课把好渗透关，收集健康教育效果，总结正反两方面经验与教训。教师主导作用的充分发挥，定能促进教学效果的提高。三、 激发学习动机，合学生乐学学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力，它直接制约学生的学习积极性，进而影响学习效果。因此，激发学生的学习动机是心理健康教育的重要任务，在课堂上教师适时地问题情境，吸引和激励学生以饱满的情绪积极地参加动手动活动。同时采用竟赛、评比，表扬、鼓励等有效的激励措施，使他们体验成功的愉快，从而产生热爱学习的心态。四、 确立学生的主体学生的个性是逐步发展的，他们在课堂上不应当是一个模式，不应一律倒背着手，坐得笔直，而应当是活泼的，处于积极地发现观赏，探索之中，以学生为中心，并不等于西方的儿童中心主义，并不是使儿童处于无组织状态，而是让他们开展主动的探索性学习，这就是所谓的“在观园”理论。
