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1、安阳市第三实验中学2013届高一第二次月考语文试卷答案一、1. C （本题考查理解文中重要词语含义的能力。与C对应的句子是“现在我们知道它是蟹状的星云生成，在它中间有一个中间星，也叫脉冲星”，句中的“它”代“超新星”，脉冲星自然就是另一种恒星 了。）2. D （本题考查筛选并整合文中信息的能力。庄子关于鲲鹏的寓言故事主要说明“有待”，并非逍遥游，作者引用这个故事在于说明炎黄文化有悠久的历史，会永远扩大，发展，永无止境。）3. C （本题考查根据文章内容进行推断和想象的能力。A项错在杜甫的诗“说明了研究物理的具体方法和态度”，作者是借杜甫的诗来说明艺术和科学的关系的。B项“用更好的形式来记录当今
2、的天文物理现象”范围太小，从文末“炎黄文化有悠久的历史，就像宇宙大爆炸一样，它会永远扩大，发展，永无止 境”一句来看，应该推而广之，升华其意义。D项他们“了解物理”，懂得“天圆地圆”错，杜甫、屈原并不懂物理，但是他们懂艺术，因为“科学与艺术的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标就是真理的普遍性”，所以他们才“了解物理”，懂得“天圆地圆”，作者正是从这个独特的视角来论述的。）二、古代诗文阅读（36分）（一）4、D 幸：临幸，封建时代指皇帝亲临某地。（3分）5、 B 说的是臧盾的父亲，说的是臧盾与母亲心灵相通，说的是臧盾因病请求免职（3分）6、 D “举哀”为举国哀悼，非举行哀悼仪式。（3分）7
3、、翻译：（1）等到天亮，家中信使果然报告了母亲的死讯，他和母亲的心灵相通竟到了这种程度。（关键词：宅信、凶问、感通）（5分（2）大同五年，臧盾出京担任仁威将军、吴郡太守，任职还不满一年，便因生病上书请求免职。（关键词：视事、期、解）（5分）（二）古代诗歌阅读（11分）8、（6分）杜诗写作者送友人出使北方，抒发的是友人路途劳苦的的关切之情，同时表达了作者对友人的激励劝勉之情。（3分）刘诗写作者为友人饯行，抒发的是别离时不绝如缕的愁思和对友人的依依不舍 之情。（3分）9 （5分）杜诗直抒胸臆，活用典故；（1分）感情基调高昂向上，豁达乐观，（1分）。刘诗借景抒情，融情于景，感情基调缠绵低缓，伤感含蓄
4、（3分）（三）（6分）10、（1）金就砺则利（2）赢得仓皇北顾（3）无丝竹之乱耳，（4）闻道有先后，术业有专攻（5）信誓旦旦三、11、（1） AD （A项2分，D项3分，C项1分；B项“为三皮的叛变投敌作了铺垫”错，应为 与后面四爷的感叹“仁心”相呼应，突出其“善心”;E项“不合情理” “自相矛盾” “败笔”错；C项这句话的主要作用是推动情节发展。）（2）一是交代背景，为情节发展作铺垫；二是借猎貂的方式和结果来塑造人物形象；三是暗示小说主题，赞美忠孝节义，鞭挞变节辱行。（每点2分（3） 作者使用语言、动作、神态等细节描写及侧面烘托等方法来塑造人物。（2分）如“三皮把脸贴在母亲的胸膛，一股凉意立
5、即从他的脸皮传到心里，便禁不住心颤了一下，两行热泪夺眶而出”，此处作者用动作、心理、神态等描写突显了三皮的“孝” ；再如“四爷含泪而起，亲自斟酒给三皮” ，把对三皮 的赞赏之情浓缩在四爷的神态、动作中，可谓言简意赅，含蕴丰富。（每例2分）（4）参考一：三皮为小说主人公。从篇幅看，三皮是作者着墨最多的人物。从情节看，三皮的 三次“猎貂”就是小说的核心情节。从主题思想看，三皮最能表现“赞美忠孝节义，鞭挞变节辱行”这一主题思想。从手法看，紫貂着墨不多，只起到衬托三皮的作用。参考二：“紫貂”是主人公。从标题看，小说以“紫貂”为题，是作者着力塑造的形象。从情节 看，“紫貂”贯穿小说始终，两“救” 一“掏
6、心”构成了小说的主要情节。从主题看，紫貂寄予了作者 的价值倾向与感情寄托，鲜明地表达了“惩恶扬善”这一主题。从手法看，三皮着墨虽多，只是为了 衬托紫貂这一正面形象。（观点2分，理由一点2分）四、12. （25 分）（1）D3 分，A2分，81 分（共 5 分）（2）研究民俗方面，是杂家也是通家，特别关注的社会底层的文娱活动，不停留在“玩”的层面， 还进行艰苦深入的研究，使之有助于文化发展；抢救收藏文物方面，为保护民族文物而费尽心力，收藏广泛，最终却散尽藏宝；为人处世方面，生活简朴，自甘淡泊，待人热情，重视亲情。（1点2分，共6分）（3）不矛盾前一句的意思是，人天性好玩，对玩投入极大热情，在玩的
7、过程中可以总结知识，凝聚智慧，而如果没有这样的热情与智慧是干不好工作的；后一句是王世襄自谦之语，也是自得之言； 表明自己专注于不被一般人认可的“学问”，乐此不疲，很有收获。（1点2分，共6分）（4）观点一：学问与乐趣。“知之不如好知之，好知之不如乐知之”，兴趣是做学问的动力，在做 学问过程中获得知识、提高自身文化修养的同时，也获得了探究、发现、创新乐趣；在研究学问中， 由“乐”而产生的强大动力，可以化苦为甘，研究学问不再是枯燥的行为，而成为有意义的探索过程；一个人学问成就的大小，往往与他在其中感受到的乐趣成正比。（学生结合自身实际进行阐释也可。第 I点2分，后2点各3分，共8分）观点二：藏与散
8、。对一切收藏而言，藏是暂时的，散是必然，藏与散是收藏过程中的一对矛盾； 藏是珍爱，也是保护，但并不是个人物质上的占有；散是对藏品进行一种更合理的再分配，散于社 会，让更多的人了解其价值，由此可以传承文化；人对喜爱的东西应该珍爱，藏时竭尽心力；也应该 懂得与人分享，散时洒脱。（1点2分，共8分）五、语言文字运用（20分）13. D （A项“评头论足”是指无聊的人随便谈论妇女容貌，也比喻在小节上多方挑剔，贬义；B “平地一声雷”比喻突然发生的重大变动，也比喻声名地位突然升高。用在这里不合语境；C “卓尔不群”是指优秀卓越，超出常人。此处使用对象错误。D “粉墨登场”：粉、墨：搽脸和画眉用的化妆品。
9、原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。）14. D （A. “增强地位” “提高影响力”搭配不当；B “原因是所导致的”，句式杂糅； C.语序不当，应为“精神不振，甚至出现低血糖休克”。）15. A16 “门”的含义是：人们在水门事件之后（1分），对国家领导人、企业或者个人遭遇的执政危机、市场危机（1分）或丑闻的统称（1分）。（句意通顺2分17、仿句示例：屈原沉吟江畔，九死不悔，用满怀高洁之志彰显了生命的价值；司马迁含屈忍辱，发愤 著书，用一部传世之史解读了生命的意义；谭嗣同面对屠刀，仰天长啸，用一腔刚毅之血见证了生命的 价值。六、作文（60分）依据高考评分标准河南省南阳市
10、部分示范高中2013届高一上学期期中考试语文试题答案1 .【答案】A【解析】根据最后一段，后期新儒家把和看成是“一切德行得以完全实现的动因”。2 【答案】D【解析】“和”不是对事物特性的简单相加，而是创造新的事物。3【答案】C【解析】“通伦理”就是匡正人们的行为，创造和谐的社会秩序。A “唯一目的是”信息绝对化，根据第一段，“和”是儒学之道的最高点，成为天道与人道有机结合的支撑点，据此可知，“和”也是为了处理好天人关系，即人与自然的关系；B “和”常常被用来表征“穌”字，而“穌”是“和众声”之意，所以儒家对“和”的原初理解与音乐有关；D在当今社会提倡和有一定的现实意义，但并不能从根本上消除冲突
11、的社会根源。4. D（作动词，挖地道）5. D（是讲牛存节归附梁太祖的事实；布置战斗计划；不是讲牛存节的事情）6. A（ “但怀疑牛存节对自己的忠心”，文中无此意。）7 . （1）牛存节为人淳朴刚强、 忠诚谨慎，梁太祖很喜欢他，赐给他名字，让他作小校。（“木”“爱”“以 为”各1分，句子通顺2分）（2）不久梁太祖的使臣来到，向牛存节传达军事计划，都和牛存节的主意不谋而合，从此将领们更加 佩服他的才能。（“授”“悉” “服”各1分，句子通顺2分）8颔联主要运用比喻（或“通感”）修辞，通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念； 以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。9“独”突出了
12、孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气愤，极写了人物内心的忧郁和思念。10. （1）杨柳岸晓风残月（2）亦足以畅叙幽情（3）凌万顷之茫然（4）雕栏玉砌应犹在（5）所以传道受业解惑也（6）声断衡阳之浦11. （1）答B给3分，答D给2分，答C给1分，答A和E不得分。（A、分析错误，对于三贝先生的死不能从正面理解为“是C城的一大损失”。G分析不完全恰当，“词不达意”，应为褒词贬用。E、对描写手法的分析错误。小说中前后两部分采用的都是侧面描写的手法。）（2）引发阅读兴趣，是什么样的人物死后在C城能够引起这样的轰动。在人物塑造上起到了欲抑先扬的作
13、用。通过写知事大人等C城知名人物参加丧礼，可以看出三贝先生是有影响、有代表性的人物，使人物更具有社会意义。同时也表现了社会的众生相，展示了当时社会中人们的评判标准，深化 了主旨。（一点2分）（3）谨小慎微，迂腐呆板，这从他在家训中写的过大桥怕桥毁塌殃及自己、进城怕城门洞落下砖头瓦片砸着自己可以看出；吝啬贪小，处处工于算计，这从他家训中写的以茶待客、买肉和卖粪如何占便 宜可以看出；缺少父子亲情，这从传说的他的死因可以看出。（一点2分）（4）答案提示：本题为开放性试题，学生可以根据自己对文本的认识，结合作品，灵活把握。 可以从小说的语言在为叙述故事、塑造人物、表达主旨等方面挖掘。 这种充满调侃、寓
14、庄于谐风格的语言使故事更具讽刺意味； 用“典型犹存”、“里失贤者”、“嘉言懿行”、“生荣死哀”这些明褒暗贬的词语写三贝先生，在人物 塑造上极具讽刺效果； 本文借死者讽刺时人，批判倾向鲜明，使用讽刺辛辣风格的语言更能够直接引发读者的思考。（观点明确给2分；论述合理、理由充分，结合作品。给6分。）12. （1）答E给3分，答B给2分，答A给I分。（A、概括不够准确。从文章对奥斯特瓦尔德的生卒年的交代来看，“颜色学、测量体制”应当是他获得诺贝尔化学奖之后晚年的事情，且“哲学研究”也不应 该在获得诺贝尔化学奖成就之列。C、概括不准确。“要么保住自己在顶峰的位置，要么迅速离开顶峰”不符合原文的意思；第
15、6段强调“迅速离开顶峰”后要“另起炉灶”。D “这决定于他的浪漫型的精神气质”分析不当。原文认为“不用说与他的浪漫型的精神气质有关”，“但是”之后又提出了许多重要的要素。）（2）善于跨领域选择较好的角色，例如当他在物理化学领域取得显著成就后，转而涉足哲学和一般文 化问题；敢于在前人失败了的地方进行研究，例如他晚年闯人颜色学领域，建立了定量的颜色学理论 体系和测量体制；善于不断选择和变换自己的职业或活动的角色，例如他时而是教师，时而又是编辑和作家，在社会上经常扮演着参与者、宣传者、组织者、改革家和社会活动家的角色。（每点2分）（3）奥斯特瓦尔德所受的教育具有宽泛性的特点，他有深厚的功底和敏捷的思维；善于选择和变换 研究的角色，一旦看准目标，就积极投人；善于捕捉问题，能够主动提出问题并积极探索，具有开拓 性。（每点2分）（4）怀疑精神是有开拓性的科学家不可或缺的素质。问题由怀疑产生。以科学的怀疑精神主动地向大 自然提出疑问，是科学发现的规律；敢于大胆怀疑，从自己的实验工作、理论分析、科学的历史研究 中去发现问题。积极探索是科学家作出科学发现的必
