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1、龙源期刊网 http:/小学英语语篇教学简析作者：吕琦来源：校园英语上旬2018年第05期【摘要】在新课标理念之下进行小学英语语篇的教学，要求教师掌握科学的教学方法，并灵活的应用多种教学的模式，在此基础上实现小学英语语篇教学的科学性与有效性。语篇教学对于促进学生全面素质的提高具有重要的意义，本文在简述了语篇教学积极意义的基础上，对语篇教学的策略进行了分析，为教育工作者提供理论借鉴。【关键词】小学英语；语篇教学；教学质量；学生素质【作者简介】吕琦（1984- ），女，湖北省蕲春县中小学教学研究室。引言在现代小学英语的教学之中，教师要重视学生全面英语素质的培养，将学生全面素质的提高作为教育的最终目
2、标。小学英语语篇的教学对与提高学生的全面素质具有重要的意义，相比较其他的教学内容而言，语篇教学更具有价值性。在小学英语语篇教学之中，教师要掌握科学的语篇教学方法，加强对语篇教学的研究。一、小学英语语篇教学的积极意义语篇教学的内容具有一定的复杂性，在小学英语教学之中，演讲、对话、阅读文本、著作、故事等都属于语篇的一种。小学英语的语篇教学具有重要的意义，能够有效的提高学生的写作能力和交际能力，并能够科学的理顺学生的英语思维，提高学生的英语表达能力。语篇的教学在于整体性的教学，能够在语篇的语境教学之中提高学生对英语词汇的理解，并在此基础上提高学生的英语词汇应用能力。在核心素养的教学环境下，语篇的教学
3、融合了传统教学模式与现代教学模式的优势，更加注重语篇教学的过程性和价值性，对于促进学生素质的全面提高具有重要的意义。二、小学英语语篇教学的策略分析1.合理安排阅读，提高学生的阅读效率。在小学英语的语篇的阅读教学中，教师要掌握科学的语篇阅读教学方法，提高学生的英语阅读效率。例如，教师可以利用问题情境导入教学法，在英语阅读教学开展之前，设置一些英语问题，引导学生进入语篇的教学之中。以小学三年级英语Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays？的教学为例，教师可以实现提问学生在周末都做些什么，并要求学生讲述自己的一天。在此基础上，教师可以要求为学生在周末做什么提
4、出一些建议，进而引导出此语篇的教学。教师要强调与语篇对话中的逻辑性与结构性，并从学生的整体素质出发，简述语篇教学中的主要内容。在语篇阅读的教学之中，教师也可以联系课堂的实际进行语篇的教学。例如，教师在讲述Module8 Unit1 Its on your desk. 的语篇阅读的过程中，教师可以要求学生首先阅读教材上的对话和内容，并在教师的提问之下讲述自己desk上的物品，实现阅读教学之间的有效联系。在小学英语语篇的教学之中，教师要合理的安排学生的阅读，并采用科学的阅读引入方法，深化学生对语篇内容的理解，实现语篇教学的科学性和有效性。2.利用信息技术，掌握语篇教学方式。在小学英语语篇的教学中，
5、由于科技和信息技术的高速发展，教师可以利用现代化的教学手段实现对小学英语语篇的教学，并提高其教学的价值性。例如，在Module 6 Unit 1Happy birthday. 的课程教学之中，教师可以通过播放某人生日的视频，让学生了解到生日需要做些什么，并将教学的内容以动态视频的形式展现出来，提高学生对语篇的理解。多媒体信息技术之中含有多种语篇教学的资源，能够有效的拓宽学生的英语视野，提高学生的英语学习效率。小学语篇教学英语多媒体技术，能够更加直观的表现英语的教学内容，例如，在Module8 Unit2 Wheres the cat？的教学之中，涉及到了很多方向的名词和场景物品的名词，教师可以
6、通过图片和视频等内容实现学生对教学内容的了解，加深学生对词组的记忆。教师还可以利用英语音频的短篇朗读，校正学生的英语发音，对于提高学生的英语素质具有重要的意义。信息技术为语篇的教学提供了更加广阔的平台，对于提高语篇教学的质量具有重要意义。3.活用教学方法，保障语篇教学价值性。在小学英语的语篇教学之中，教师要灵活的掌握教学的方法，提高英语语篇教学的价值性。例如，在Module9 Unit2 Hes a doctor. 的教学之中，教师可以灵活的应用情景教学法、探究式教学法、小组合作交流教学法、微课教学法等，能够有效的保障教学方法的多样性，进而保障学生的课堂兴趣，提高语篇教学的价值性。教师也可以在
7、课下布置一些教学任务，在此基础上实现对语篇的价值性教学。例如，在Module6 Unite 2 How old are you？的语篇教学之中，教师可以要求学生在课下问自己的父母长辈这个问题，并将答案获取的过程作为课下的任务。教师在灵活应用教学方法时，要尽可能的了解学生的特征，在此基础上实现对小学英语语篇的教学。三、结论总而言之，小学英语语篇的教学，对于提高学生的信息掌握能力，提高学生的英语理解能力具有重要的意义。在小学英语语篇的教学中，掌握科学的教学方法能够有效的提高语篇教学的价值性，并在一定程度上促进学生思维能力的提高，对于学生未来学习英语的语言，理解英语的内容具有十分重要的现实意义。参考文献：1杨美榕.基于学科核心素养的小学英语语篇教学课堂模式浅探J.新教师，2017（05）：48-49.2王婕雄.巧立图示 大作功夫浅谈思维导图在小学英语语篇教学中的应用J.小学教学研究，2017（11）：28-30.
