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1、学前儿童语言障碍筛查量表的编制 摘 要本研究的主要内容是编制学前儿童语言障碍筛查量表,以上海市区 46岁儿童为被试,根据预试和试用结果筛选和调整量表测题,检验量表的信效度指标,并建立参考性常模。 研究者首先介绍语言障碍儿童的出现率和大陆语言能力测评现状,提出编制本土化语言障碍筛选工具的必要性。通过对语言要素、儿童语言发展和已有语言评估工具等相关理论和研究的分析,结合汉语语言结构,确定了学前儿童语言障碍筛查量表的组织框架、测题内容和测试方式。 经过汉语言学、心理测试专家和幼儿园教师对测题和测试工具的审核,采用SPSS软件对预试和试用结果进行统计分析,最终形成正式量表,并建立了百分等级和 T分数常
2、模。量表测题难度和鉴别力分布合理,具有良好的信效度。同时研究报告了 46岁儿童的语音获得情况和语用、声音及语畅异常的人数比率。 测验的编制是一个非常复杂的过程,需要不断地创造和不断地完善。由于时间和资金方面的限制,本研究还存在很多问题。若对测题作进一步修改、调整,并扩大被试样本,建立上海市乃至全国的常模,将既有利于儿童的语言教育和矫治,又有利于语言障碍更深入的研究。这一工作具有深刻的理论意义和广泛的实践意义。关键词: 语言障碍筛查量表 编制参考性常模AbstractThis research focuses on developing the language screen test for
3、preschool children. Items are selected and rectified on pretests and trials among samples selected in Shanghai urban, with the tested reliability and validity of the scale and the referable norm is developedThe thesis introduces the percentage of language disordered children and language testing in
4、China mainland, and highlights the importance of developing the localized language scale. Referring to concerned theories and researches on language elements, children s language development and current language testing tools, the researcher builds the frame, items and testing methods of this langua
5、ge screen test for preschool childrenThe final scale and norms are audited by Chinese linguists, psychologist and teachers in kindergarten, statistically analyzing the results of pretests and tests by SPSS. The items are well distributed in difficulty and judgment with great performance in reliabili
6、ty and validity. Whats more, the project reports phonetic acquisition and the percentage of abnormal in pragmatic vocal and speech fluency of children aged 4-6yrsIt is a complicated process to develop a scale which needs continuing refresh and perfection. There are many problems remain unsolved beca
7、use of time and financial aid. It will be of great help to child language education and training and be beneficial to further research on language disorders if it is possible to modify the test and increase sample pool, or to set up a Shanghai or even a national norm which is profoundly important bo
8、th in theory and practiceKeywordspreschool children language screen test develop目 录第一部分 研究背景问题的提出 研究缘起研究目的与意义 相关理论和研究综述语言和语言障碍学前儿童语言的发展国内外常用儿童语言能力评估工具述评第二部分 学前儿童语言障碍筛查量表的编制与研究 量表结构的确定 量表测题的编写测题的编写 测题的编排 测验工具预测研究研究目的、对象和方法 预测题目分析初始量表的形成初始量表研究研究目的、对象和方法量表测题项目分析 量表的信度研究正式量表的形成正式量表研究研究目的、对象和方法量表测题项目分析 量
9、表的信度研究 量表的效度研究 量表的标准化 对测验结果的解释 语音的获得情况其他相关结果 第三部分 总结讨论 关于量表结构的讨论关于量表测题的讨论关于测验工具的讨论关于量表初步常模的讨论 本研究的局限及对未来研究的建议结论 结语参考文献附录一:学前儿童常用词汇表附录二:初始量表各分测验的测题分析表附录三:初始量表分测验的测题分布情况分析表附录四:正式量表测题计分表附录五:正式量表各分测验的测题分析表附录六:正式量表分测验的测题分布情况分析表附录七:不同年龄组全量表得分与百分等级及 分数转换表第一部分研究背景 问题的提出随着语言在人们生活中的地位和作用日益突出,人们对儿童的语言问题越来越关注,对
10、学前儿童早期干预和早期诊断的意识越来越强烈,利用有效工具筛查出可能存在语言障碍的儿童,以便进行深入的诊断和及时地矫治已成为教育界和家长们迫不及待的要求。目前大陆关于语言障碍的研究比较薄弱,可用的语言评估工具较少,因此,有关此方面量表的编制是一项既有理论意义又有现实意义的重要课题。鉴于此,本研究将围绕学前儿童语言障碍筛查量表的编制这一主题展开。 研究缘起1语言是人类沟通思想、表达情感的工具,也是学习与思考的工具 。语言同2时也是促进幼儿社会行为和智力发展最重要的媒介 ,通过这种媒介,各种学习活动得以顺利展开。学前阶段是语言发展的关键期,儿童早期语言发展的快慢优劣,不仅影响学习的效果,而且对儿童社
11、会关系的建立与健全人格的发展都有极3大的影响 。因此,对有语言发展迟缓或有其他语言障碍的儿童,尽早实施补救措施是必要且迫切的。 许多研究报告指出,学前和学龄儿童中具有语言障碍者占很高的比率。根据美国语听学会(the American Speech and Hearing Association)的报告,学龄儿童4中说话异常者约占 5%。MacKeith与 Rutter指出 1%儿童在入学时有显著的语言5发展异常, 4%5%学龄儿童显现早期语言困难的后遗症 。林宝贵曾于 19821984年调查台湾地区 4至 15岁儿童,发现学前、小学、中学的语言障碍出现率分别6为 4.36%、2.69%、1.7
12、7%,平均出现率为 2.64%。苏周简开等人曾对江苏省普通教育机构中低幼儿童语言障碍情况进行调查研究,发现 49岁儿童语言障碍发生率为 4.02%(未包括特殊教育机构中的语言障碍群体),其中发音障碍(20 %)7与流畅度障碍(31.1 %)较多 。在各种语言异常患者中,构音异常、口齿不清所占比例较高,在上海儿童医学中心语言障碍门诊中构音障碍患者占 31.5%,其1 8中学前儿童占多数 。尽管研究因调查时间、使用工具和方法的不同而有出现率的差异,但均反映儿童及青少年语言障碍问题的严重性。 对于如此一个庞大的特殊群体,西方国家及早开始了研究,目前已有七八十年的历史,在语言障碍的成因、特征和诊断方面
13、已经积累了丰富的研究成果,编制了一系列的语言评估工具,提出并开始实施了多种矫治和补救方案。港台地区在上世纪 60年代陆续对国外的一些成熟工具进行了修订,并根据地域和文化特点创编了一些量表,进而出台了鉴定细则和各种筛查、诊断和矫治方案。在香港,学龄前语言障碍儿童由专门机构(卫生署)负责。每年 6月卫生署给各教育机构寄调查问卷,7、8月问卷返回,9月教育署到学校专门测试那些教师反映有问题9的儿童,测试这些儿童是否真有语言障碍 。 相对而言,大陆对学龄前儿童语言障碍的研究较为落后,语言评估工具格外匮乏,除了韦氏智力量表和图片词汇测验,似乎无其它工具可供使用,在学前儿童语言障碍的筛查方面几乎是一片空白
14、。评估工具的缺乏,对现阶段深入语言障碍研究和发展语言障碍儿童教育而言,是极为不利的。因此,发展各种语言评量、诊断工具就目前而言实乃当务之急。 通常在其他领域要解决工具问题,最快捷的方法莫过于修订国外已有的标准化评估量表。然而,这一方法在语言领域却受到诸多限制。 首先,语言作为人的一种信息交流工具,具有很强的社会性,受到文化、生活习惯、言语习惯、教育方式等因素的影响和制约。我国历史悠久,幅员辽阔,民族众多,人群的文化参差不齐,地方语言和民族语言种类繁多,传统的东方文化和西方国家文化差异甚大,因而国外语言测验中的提问方式、测题内容等不符合中国受试者的文化背景,可能直接影响到测试结果的真实性。 其次
15、,我国使用的汉语与西方文字迥然不同。就语法体系来说,汉语有严格的词序的约束,但无严格的词形变化,属于孤立语形。就文字来说,汉字通常是只有一个音节的单音字,一个汉字有时就是一个代表独立意义的语词,它不与拼音语中字母等价。汉字基本上属表义文字,每个汉字是一个音符,它像一幅图画。汉字构形大部分属于嵌进结构,每个汉字都由最基本的笔画组成,例如居中结构与偏旁结构。而国外测验法是针对西方文字的认知特点设计的,不能很好表现汉语特点,以至于有些项目无法进行,如拼读测验。 2 再次,已有的语言测验存在着多种缺点。部分量表是在上世纪六、七十年代编制,90年代后语言能力评价理论有了进一步的完善,儿童的语言受社会的发展在内容上有了新的变化,这就要求我们新的语言评估工具能以新的理论为基础,吸收更丰富的近期研究成果,考核儿童的整体语言水平。 对语言评估工具的需要如此迫切,而直接修订国外语言测验又受到诸多条件的限制,在经过文献探讨和讨论后,决定整合相关的研究成果,借鉴已有语言量表特色,根据汉语语言特点编制学前儿童语言障碍筛查量表,希望能在测验本土化上做出自己有益的尝试。 研究目的和意义本研究的目的主要
