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1、鸟啼教案教学设计18 ?鸟啼教案 教学目标： 1、通过文本解读，学会分析“鸟啼的启示； 2、通过活动体验，培养珍爱生命的意识；3、通过技法鉴赏，学会将抽象道理具体化的办法。 教学重、难点： 1引导学生体会小鸟啼鸣声中蕴涵的生命的活力。 2理解作者对“生命与“死亡的思考和对生命神奇的由衷赞美。 教学办法： 1、教法：观赏品味法、自主探究法、自由讨论法、迁移教学法 2、学法：自读感悟、合作探究、运用迁移 课时安顿：一课时 教学步骤： 一、导入： 在?我与地坛中，史铁生面对着生机勃勃的地坛古园，终于在心理上战胜了自己，解决了历代哲学家都难以解决的难题生与死。今天我们再来体会一下外国作家劳伦斯对“生命
2、与“死亡的思考?鸟啼板书。 二、作者简介： 见课本上的注释及新课程新学案第11页。 教师强调： 1911年出版第一部长篇小说?白孔雀。成名作是长篇小说?儿子和情人1913，带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活。 三、 文本研习： 1、在预习的根底上划分课文层次 。自主探究，自由讨论，激励学生自主答复 明确：全文共15段，划分为两个局部： 、 第一局部：15自然段主要写严寒过后，春天来临，鸟儿的啼鸣。 第二局部：615自然段侧重写鸟的啼鸣给人类的启示，写“我们的思考。 2、重点、难点分析： 1找出文章开始对鸟儿死亡场景的描写，这样写有什么作用？自主探究，自由讨论，第一小组代表答复，其余同学补充完
3、善，教师指导 明确：第一节中，鸟儿死亡场景让人倍感凄凉，而标题及文中的主要内容都是写鸟的啼鸣，鸟儿死亡和鸟的啼鸣形成鲜明的比照，给人一种生的活力的感觉，显示了一种生命本身的张力。作者把鸟尸与鸟啼进行比照，更加肯定了生命力量的不可阻挡。 2作者笔下的小鸟是怎样的形象？找出文中描写的句子。自主探究，自由讨论，第二小组代表答复，其余同学补充完善，教师指导 明确：第2、3、4、5节中。作者笔下的小鸟充斥了生命的激动。“从夜色中浮起的隐约而清越的声音，却把明快而萌发的声音抛向了苍穹“田地间响起斑鸠的叫声。都会闪动出一声鸟儿的啼鸣 3划出文中表现鸟啼的句子，体会这些句子的含义。 自主探究，自由讨论，第三小
4、组代表答复，其余同学补充完善，教师指导 明确：第2、3、4、5节中。其中词语如：吃力，微弱，隐约而清越，模糊，假设断假设续，活波悦耳，由弱变强，由少变多，由微弱变悦耳，作者笔下的小鸟充斥了生命的激动。由此可见，鸟啼是新生命的象征，象征着严寒过后新生命的到来。 4分析描写“鸟啼和“鸟尸的句子的作用。自主探究，自由讨论，第四小组代表答复，其余同学补充完善，教师指导 明确： 在第一局部中，从上面的分析可见，“鸟啼象征新生命，“鸟尸象征死亡，两者在文中起到了 强烈的比照效果，肯定了生命激动力量的不可阻挡。 5象征着新生命的“鸟啼又带给了人类很多启示，引发了我们的思考，默读课文第二局部，在文中找出表现受
5、到启示的句子，并说说自己的理解。 自主探究，自由讨论，第五小组代表答复，其余同学补充完善，教师指导这些根本上分成两种，即12节以前的，一句话总结：死亡的环境或者艰难困苦阻挡不了生的希望，有生的希望就应勇敢的活着；12节之后，关于生死问题 明确：第7段中“冬天走开了，不论怎样，我们的心会放出歌声。第9段“无论人们情愿与否，那就是新的天堂和新的大地第12段，第15段“谁能阻挠到来的生命激动呢就如向死而生的鸟儿一样。等等。 “不必再注视那些暴露四野的破碎的鸟尸我们身上的酷冷。理解：不必畏惧严寒、死亡和痛苦。 “世界不能选择春天不能抑制理解：春天的的到来是势不可挡，生命的冲力是无法遏制的。 “生命和死
6、亡全不相容理解：生死无法共存，有生那么有死，有死那么有生。 “谁能阻挡到来的生命激动呢理解：离开死亡，走向新生，是生命的本能，是无法阻挡的。 6通过这些启示，劳伦斯作了什么样的思考？也就是说，作者最终是通过鸟啼来表明他的生死观，那作者是怎么的生死观呢？总结一下，第六小组代表，其余同学补充完善，教师指导 关于生死的问题集中在12至15节里 明确：生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的激动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求。 7生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象
7、，这与作者运用的写作手法有关，这篇文章主要运用了什么手法？ 自主探究，自由讨论，第七小组代表答复，其余同学补充完善，教师指导 明确：作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然建立起生命对话。另外，还运用比照的手法，将严冬的鸟尸与暖春的鸟啼形成鲜明的比照，肯定了生命激动的力量不可阻挡，借此启示人们像鸟儿那样向死而生。 8生命充斥神奇的力量，在你的经历中，有过这样的发现和体会吗？交流讨论，各小组代表答复 学生举例：(战胜死亡，战胜挫折，走出逆境，发明奇迹的事例都行。) 如：植物中的草，在石缝中顽强地生长，发明生命的奇迹； 动物中的蚂蚁，在火海中惨烈地求生，展示生命的悲壮； 人物中的史铁生，在厄运中艰难地奋进，用笔敲开写作的大门。 教师体会：说说自己的例子：在2022年春天，我在街上花2块钱买了两棵花，当时开着非常漂亮的花，随着天气的变冷，花和叶子相继脱落，光秃秃的，了无生机，心想：来年再买两棵栽里面，之后，两盆花便被我放到了门后的角落里。又一个春天来了，我拿出花盆准备买花栽花，却再不经意间发现了上面的绿色，我一阵惊喜：它们没死，他们又活啦。我忽然之间对它们升起敬意：多么顽强的生命啊，从此，对它们不仅仅是喜爱又多了一层敬意。它们就是放在我办公桌上的那两盆花。它们也一直鼓励着我去珍爱生命，笑对困难，积极乐观的生活。 .
