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1、一堂作文课堂实录今天老师要告诉大家一个好消息，今天不上作文课了，老师要带着同学们一起来玩游戏（同学们先别高兴，老师是有要求的）。听到这个消息你们心里怎样想的呢？三、新授1、体验心理活动老师带了一些糖果，但遗憾的是不多，因此我们要把它分给班里表现最好的学生（老师拿着糖果给了班里最调皮、平时表现不好的一位同学），如果你有想法请举手说出你的感受，看谁的动作最迅速。老师顺手给了班里最调皮捣蛋的两位同学同学们，这时你们心里又说了什么话呢？这两位同学坐姿最端正，老师也分给你们两个水果吃（老师给了班里坐姿最好的学生）；你的字写得最工整，老师也奖励给你水果（老师给班里写字最工整的同学）。现在老师要把剩下的水果
2、全部送给一个同学，但给哪位同学，需要大家来举手表决。老师请两位同学上台（挑两个表现不相上下的同学上台），台上的两位同学面向黑板，下面所有的同学听老师的提问了：认为应该分给我右手边的同学请举手？为什么？（提示下面学生写出你此时的想法）认为应该给我左手边同学的请举手？为什么？（提示下面学生写出你此时的想法）现在让两位同学面向大家，说一说自己的心里的变化。（分别让台上的两个同学说出自己的想法。）刚才老师根据同学们的意见已经把水果分给了班里的同学，看到这么多的水果给了，你们的心里有什么想法呢？同学们表现都不错，老师这边还有更好吃的水果，决定分给全班同学（提醒学生有想法写下来。）总结：刚才在吃水果的环节
3、中，同学们没有用嘴巴来说话，而是用心来说话的，其实我们刚才说的心里话如果写到作文中的话，那我们的作文也会有想法了。2、情境体验分析作业水果吃完了，同学们也很开心，现在老师要把上次的作业总结一下。上次的作业中有三位同学写得很不认真（教师要严肃、生气得讲解），同学请起立（这是班里表现最好的一位同学，老师分析她的作业情况，最后给出结论，写得很好。老师要问学生有什么想法）；老师继续点第二位学生（这是一位作业没有完成的同学，老师要批评他，但语气可以柔和，让学生在紧张的气氛中体会老师的不同态度，从而产生心理上的巨大反差）。第三位同学是班级里最调皮捣乱的学生，老师看到这次的作业可以有两种方案：如果写得很差，
4、就把作业撕掉；如果写得有进步就进行表扬。注意：在这个环节中教师通过设置情境让学生体验不同的心理感受，触动学生的心理。刚才老师对同学们的作业进行了简单的点评，现在找同学来说一说，在老师点评作业的过程中，你有什么想法呢？（学生大量地说，老师抓住细节进行点拨）五、大展身手分情景进行练习，让学生体会不同的感受。在这个环节中教师要引导学生先说，再写。1、叮铃铃放学铃声响了，我终于可以回家看自己最喜爱的电视剧了。可是爸妈不让看电视，要做完作业才能做自己喜欢的事。走在回家的路上，你会怎样想呢？（教师引导学生说在这样的情况下，是想说服妈妈还是听妈妈的话呢？会想什么呢？）2、今天周一，学校要组织升旗仪式，结果我起晚了，匆匆忙忙向学校赶去。边走边想（教师引导学生说出自己的真实想法，心里想千万不要迟到啊；时间来不及了；如果迟到了我怎样跟老师说呢等等。）3、今天是我的生日，妈妈答应送我一件礼物，可是到了晚上也不见一点动静，这时我心里七上八下（让学生大量的说自己的想法）六、思维拓展 生活中我们总会碰到一些难题，需要动脑筋想办法去解决。图上的小男孩也越到了困难，他无法通过图中的沟壑。同学们你们能帮他想想办法吗？开动小脑筋想想吧！
