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1、教育管理-对教师专业发展的思考中华人民共和国教师法第三章：教师是履行教育教学职责的专业 人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族 素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。从这段话可以看出， 教师和医生、律师一样属于专业人员”。但这仅仅是从法律上作了认 可，而在现实社会中却未能得到认可，在人们看来，似乎只要有一定 的文化基础，便可以成为一名教师，甚至一些对教育工作十分生疏的 外行对教育教学也来评头论足，无形中降低了教师的社会地位。 导致 这种现象的主要原因之一是教师职业的专业发展水平较低， 没有行业 本身的技术优势。何谓教师专业发展？华东师范大学唐玉光博士认为：教师专业发展
2、这一概念，把教学工作视为一种专门职业， 把教师视为一个履行教育教学工作的专业人员。 要成为一个成熟的教育专业人员， 需要通过 不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵， 从而达到专业成熟的境界。 欲提升教师的社会地位， 必须强化教师专业发展， 提高专业发展水平。一、教师专业发展的内涵教师这一专业有其行业本身的特殊性， 其工作的对象是活生生的 学生，主要工作任务是教书育人，培养合格人人才。因此，具备一定 专业水准的教师除了必须具有相关的理论知识和技能外， 还应当具有 健全的专业情意。1、专业知识的发展在教师的知识结构中， 首先要具备普通文化知识， 即社会、历史、 人文等方面的常识， 以帮助学生了解丰
3、富多彩的世界， 满足学生多方 面发展需要。其次要有学科专业知识，要精通学科本身的一些概念、 原理、事实，能把握学科知识的体系和概念的结构，具有缜密的思考 问题的方法， 还要具有该学科的前沿知识， 了解知识的进展和最新动 态。第三，要具备教育专业理论知识，了解教育的目的、功能、教育 对象的身心特点， 掌握课程的设置及知识安排体系， 熟悉常用的教学 方法等。2、掌握教学技巧 娴熟地运用教学技巧有助于改善课堂情境，提高课堂教学效率。 教学技巧的运用体现在课堂教学的各个环节。 如在导入新课时， 要考 虑采用什么方法吸引学生的注意力、 激发学生的学习兴趣， 使学生以 饱满的热情参与到课堂教学中来，在提问
4、时，要讲究发问的技巧，所 问的问题要具有启发性，能调动学生思维的积极性，在运用教具、模 型时也应有技巧，既要能引起学生的兴趣，又不分散其注意力，既要 有利于形成表象， 又要有利于借助教具进行抽象概括。 此外还应当在 组织活动、沟通表达、课堂管理、学生廉价等方面讲究技巧。3、掌握现代教育技术伴随着 21 世纪的来临，知识经济的大潮开始向人们迅猛袭来。 知识经济最为突出的现象就是信息技术的广泛应用。 现代教育技术在 扩大教育规模、实施素质教育、提高教学质量等方面起着重要的作用。 教师要能在未来的竞争中处于优势， 就必须学习和使用计算机， 掌握 计算机应用的基本知识和技能，能运用计算机进行办公、检索
5、资料、 统计分析， 能使用多媒体课件上课， 条件具备的能制作简单的多媒体 课件。4、确立健全的专业情意 这里的专业情意是指教师对待职业的态度和情感以及如何看待 教育的对象、 如何对对象实施教育等。 做为一名称职的教师首先必须 热爱教育事业、热爱学生，并为能从事教育事业而终身无憾，此外还 必须树立新的教育观念， 在教学中时刻注意面向全体学生， 不搞精英 教育，促进学生全面均衡发展，张扬人的个性，注重培养学生的创新意识，树立全新的学生主体意识，平等对待学生，关注学生的身心健 康权、人身自由权、人格尊严权、声誉权和隐私权，能客观公正地评 价学生。能在教育过程中不断充实和完善自己、 改善自己的人格特征
6、， 用自己的人格和灵魂去感染和影响学生。二、教育科研 教师专业发展的基本途径 教师专业发展的途径很多， 进行教育研究是提高教师专业发展水 平的最基本的最有效的途径。 对处于基层的教师来说， 我们提倡切合 实际的，旨在改善教育、教学行为的教育研究。1、进行个案研究 建立个案。 教师针对自己过去的经验或正在经历的实际情况， 整理分析建立一个完整的真实的个案描述， 使别人能够通过个案的描 述来了解整个个案，并得到某种替代的经验。 个案描述就象一个故事， 且是情境化的，常对一个特定的学校、教师、班级学生时间、地点和 事情，可提供相关信息。 让他人了解某种特定的处境并深思在此处境 中究竟发生了什么、并从
7、中体会出意义。 个案研讨。引导教师对某些个案描述进行深度讨论思考。由 于学校教学工作的复杂性、 不确定性， 单纯从经验中学或单纯从理论 中学习难以促进发展， 因此个案讨论是一种行之有效的方法。 在讨论 每个个案过程中，可以经过反思把它关联到比较一般的现象。 2、反思教学行为一堂课结束后， 如能坚持对教学情况进行反思， 对教师来 说大有裨益。 反思可以围绕这几个方面来进行： 教学目标达到吗？达 到的标志是什么？课堂教学的预先设计和实际进程有无差距？怎么 处理的？这堂课存在哪些问题？哪个是最关键性的问题？下一节课 如何处理这个关键性的问题？在这堂课中， 对你印象最深的事情是什 么？将这事记录下来。
8、3、撰写科研论文三、教师评价 教师专业发展的保障 教育评价具有导向和激励的功能。 一般来说， 对教师的评价主要 有三种类型：成果评价、教学行为评价、素质评价。与此对应的指标 为效能指标、 履行职责指标和教师素质指标。 素质指标是从教师所承 担各种职责或完成任务应具备素质和素质提高的程度提出的指标。 因 为教师专业要求教师具有一定的心理、 能力、思想素质以及较高的知 识水平。因此教师素质评价在教师聘任过程中得到广泛的应用。评价教师既要从所教对象的素质的提高来评价， 还要从教师自身 素质在教学中得到提高的程度来评价。 （把对教师的评价和学生的评 价有机结合起来），从教师是否不断进行知识充电，是否掌握了新的 教学方法和现代化教学手段， 教学水平是否得到提高， 以及从事教育 科研的能力等方面去评价教师。 只有把教师自身素质的提高纳入教师 评价指标， 才能真正以挥评价的激励作用， 才能以此推动教师专业素 质的发展。最后，小编希望文章对您有所帮助， 如果有不周到的地方请 多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。谢谢支 持！
