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1、人教版小学数学第六册教学参考计划 这一册教材包括下面一些内容:除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识,位置与方向,面积，年、月、日,简单的数据分析和平均数,用数学处理咨询题,数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和构成的根底知识和根本技能,是进一步学习计算的重要根底。例如，用两位数除多位数,每求一位商的步骤与用一位数除的步骤根本一样；又如,两位数乘两位数是学习小数乘法的必要根底。
2、从本册开场引入小数的初步认识,内容比拟简单。如今学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和咨询题，这部分知识的学习,能够扩大用数学处理实际咨询题的范围,提高学生处理咨询题的才能;同时也使学生初步学会用简单的小数进展表达和交流，进一步开展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面,这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元,这是这册教材的另两个重点教学内容，为开展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步构成识别方向、表达与交流物体所在的方向的才能等。通过现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,探究并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位
3、,掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的开展。 在量的计量方面,这一册进一步扩大计量知识的范围,除了面积单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及时计时法。这些内容的教学能够进一步开展学生的空间观念和时间观念,并通过实际操作与详细体验，培养学生可能面积大小和时间长短的认识和才能。 在统计知识方面,本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同方式的条形统计图,让学生利用已有的知识,学习看这两种统计图,初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用,进一步体会统计在现实生活中的作用。 在用数学处理咨
4、询题方面,教材一方面安排了一个单元,专门教学用所学的乘除法计算知识处理生活中的简单咨询题;另一方面,安排了数学广角的教学内容,引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法处理一些简单的咨询题,培养学生观察、分析及推理的才能，培养他们探究数学咨询题的兴趣和发觉、欣赏数学美的认识。 本册教材依照学生所学习的数学知识和生活经历,安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识处理咨询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学认识和实践才能。 1.会笔算一位数除多位数的除法、两位
5、数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。初步认识简单的小数（小数部分不超过两位)，初步明白小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。 4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的道路图，能描绘行走的道路。 5.认识面积的含义，能用自选单位可能和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进展简单的单位
6、换算；掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能可能给定的长方形、正方形的面积。6.认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系；明白各月以及全年的天数;明白24时计时法,会用24时计时法表示时刻。 7.理解不同方式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;理解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数）;进一步体会统计在现实生活中的作用。 .经历从实际生活中发觉咨询题、提出咨询题、处理咨询题的过程,体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理咨询题的才能。 9.初步理解集合和等量代换的思想,构成发觉生活中的数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。 10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。11养成认真作业、书写整洁的良好适应。 、注重培养学生灵敏的计算才能，开展学生的数感。2、结合现实咨询题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步构成统计观念。3、加强处理咨询题才能的教学,培养学生综合运用数学知识处理咨询题的才能。 4、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探究,促进学生空间观念的开展。 5、有步骤地浸透数学思想方法，培养学生数学思维才能。 、情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
