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1、2023年有关小学音乐说课稿模板集合九篇小学音乐说课稿 篇1教学目标：1、用听唱法学唱种玉米，感受热火朝天的劳动场面。（认知目标）2、学生能用坚决有力的声音演唱歌曲。（实力目标）3、附点音符及两拍长音的精确演唱。（实力目标）4、运用打击乐为歌曲伴奏。（还可以建议学生选用其他打击乐器，设计打击的节奏性伴奏）。（实力目标）5、教化学生“埋下种子，撒下希望”，将劳动作为人生的一大乐趣，用辛勤的劳动换取丰硕的成果。（情感目标）教学重难点：1、要有内在的力度，蕴含着力气。2、附点音符的精确演唱，特殊是连续两个附点音符。教学过程：一、情景导入1、老师弹律动旋律，学生拍手进入教室。2、同学们还记得七个小矮人
2、吗？他们开心的劳动情景感动了印度尼西亚的一群小挚友，他们用甜蜜的歌声呼唤我们也一起来劳动呢！细致听，让我们都做哪些劳动？二、寓教于乐1、听范唱带种玉米。（老师播放磁带）师：都让我做些什么劳动啊？（除草、施肥、撒种、浇水、）2、复听歌曲。要求：（1）试着给歌曲起个名字。（出示课题）（2）说出歌曲演唱的特点以及与劳动歌相比较找出共同点。（有劲、有生气地、欢乐地）3、读歌4、学唱（1）播放范唱带利用听唱法学唱种玉米。（第一遍，老师播放磁带学生默唱；其次遍跟磁带轻声模唱）（2）老师放慢速度示范，明确每句的附点。学生分组练习互教互学，遇到的困难说出来，老师面对全体同学指导、订正。（如：“锄”“要”“种”
3、三处附点要唱清晰，让学生体会“马蹄声”）5、演唱学生驾驭好歌曲后，全体学生跟伴奏有感情地演唱。（要求：用坚决有力的声音表现劳动气氛，精确演唱二分音符的时值）师：同学们唱的真棒，你们感受到劳动的开心了吗？接下来，我们为这个首歌加入伴奏，让它更热情，更带劲儿，让全部的人都能感受到劳动场上热火朝天的场面。好吗？三、创建表现选几名学生按课本上的标记运用打击乐器。沙球：左手一拍一次，右手一拍两次。木鱼或双响筒：除二分音符是每小节三次，其余都是每小节一次。四、完备结课。小学音乐说课稿 篇2一、说教学思路：家乡的小路是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的美丽抒情歌曲。4/4、3/4拍，D
4、宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美妙童年的内心激烈的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深厚，乐句都以弱拍起音起先，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟识的小路上，勾起了对往事美妙的回忆。在其次乐句中还出现了一个临时改变音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在其次乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时快乐生活的情景。歌曲以六度跳进到其次乐段，使心情慢慢地得以抒发，在音区上上升，由衷地抒发了酷爱家乡的心情。全曲未句，在“呣”的哼鸣中结束，但心情久久不能安静，往事历历在目，仿佛“童年多美妙”的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的爱好，尽可能
5、选用趣味性的教学方法来激发学生的爱好；并创设情景，让学生自主参加，自主探究，独立获得学问。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习主动性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，以达到培育学生的创新思维实力。因此我的教法中体现：（1）审美体验价值（2）音乐中加强群体意识（3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官的，使他们主动主动地参加课堂教学，培育学生的创新精神和实践实力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。二、说教学目标：新课程对音乐教学提出了新的要求的，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜
6、移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程；应当是在老师指导下，学生主动、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容的。因为“家乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱家乡的做人基本素养。因此我的教学目标是：1、能用优美的声音演唱歌曲的，表达自己对家乡的爱。2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的相识。3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作实力。三、说关键处的处理：依据学生年龄特点
7、，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用优美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲美丽、抒情的思乡情。在这个环节，我实行老师语言描述创设情境，学生想象漂亮景色的形式，激发学生的情感，引导学生用优美的声音演唱；另外利用嬉戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。四、说教学过程：1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室（苹果丰收、我怎样长大） 边做律动边进教室，通过倾听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增加学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？2、导课：刚才我们大家一起听的
8、这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？利用孩子们对竞争的爱好，激发学生对学习新学问的主动性。并加以刚好的表扬、激励。3、节奏嬉戏，爱好引路：在教唱家乡的小路一课时，在一起先先用嬉戏抓住他们的爱好，让学生参加其中，将这节课的重点提出来用玩嬉戏的方式来消化它。例如：听歌曲家乡的小路的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手嬉戏，让学生通过拍手这一简洁的动作，领悟变拍子歌曲的特点。首先，老师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子拍手掌、点手心、点手心；四拍子拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带
9、领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起共享；最终，老师将学生们的留意力重新收拢的，集体进行变拍子的音乐嬉戏：依据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。而全部的这些只是为了家乡的小路这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点的，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创建的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的实力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。4、测试听力，区分变音记号：刚才大家的练习做的特别好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？弹奏
10、歌曲其次乐句，并将改变音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。5、熟识旋律，合作学唱：通过老师范唱和教唱，让学生熟识歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递嬉戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，实行让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。演唱的过程中留意情感的体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。最终按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。6、歌声中结束：本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培育学生的实力，提高音
11、乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了朝气，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。五、说课件设计：第一页：美丽的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的爱好与求知欲。其次页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做嬉戏时的节奏图谱第三页： 改变音符的演奏乐谱。第四页：歌曲家乡的小路的歌词，协作读词做嬉戏第五页： 歌曲家乡的小路的图谱第六页：美丽图片做背景，插入歌曲家乡的小路的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。小学音乐说课稿 篇3歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，其次乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度改变细腻、频繁，但基
12、本上都与旋律的起伏结合紧密。其次声部的哼鸣，烘托了安静而深远的气氛。2、 教学目标：美国闻名教化家杜威认为：教化目标在教化活动中起着特别重要的作用，是教化者从事教化活动的指南。依据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：学问目标：能用亲切、美丽的声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓，表达对童年生活的憧憬。技能目标：学生能专注地倾听歌曲，乐于用自己喜爱的表现形式表现音乐，相识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词。情感目标：感受歌曲深情的心情以及勾起心中美妙的回忆，培育学生酷爱生活，酷爱大自然的感情。3、教学重点：感受音
13、乐心情，能用亲切、美丽的声音深情地演唱歌曲，培育良好倾听习惯，感受童年带来的美妙回忆。4、教学难点：学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词。二、教法托尔斯泰指出：“胜利的教学要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以实力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习主动性。三、学法学生是学习的主体，依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”
14、“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的心情、把握歌曲内容。四、教学过程：一、情境创设导入：同学们，欢迎大家走进今日的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段好听的音乐。播放森林狂想曲片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过老师诗一般的语言把学生带入童年的美妙的意境中，牢牢抓住学生爱好。二、歌曲教学过渡：童年生活欢乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵美丽的旋律1、初听红蜻蜓伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？2、老师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词3、听老师范唱4、学唱歌曲（1）跟琴唱第一段，相识换气记号（2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号（3）自学其次段、第三段师：
15、给你们半分钟时间，请你练唱一下其次段歌词。师：能立刻把第三段歌词唱一唱吗？（留意：第三段歌词和第一段歌词的不同）（4）齐唱全曲三、对比体验快速演唱师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有很多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、心情的改变，能表现出不同的情境，这正好比学生在观赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经验的不同，产生不同的联想、感受，音乐不行能是一模一样的，而歌曲的不怜悯境的表现正是应证了音乐的多元化。四、二声部合唱观赏日语演唱的合唱曲红蜻蜓对比合唱与齐唱合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有改变。接着用lu 跟琴哼唱二声部。最终把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是
