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1、浙教北师版一年级数学动手做(二) 学目标 1通过折纸、剪纸、拼图等活动进一步认识平面图形。2能对简单图形进行分解与组合。初步培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新意识。 教材分析 这是第一学段空间与图形中图形的认识部分的教学内容。本学段要求学生认识简单的几何体和平面图形，建立初步的空间观念。本节课的目的是通过折纸、剪纸、拼图等活动，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆形四种平面图形,培养操作能力，发展空间观念。学校及学生状况分析 本班学生来自城镇，全部受过正规的学前教育，对平面图形有一定的认识。经过近一年的课改实验教学，班级中已初步形成合作交流、勇于探索的良好学风。一年级的学生抽象思
2、维较差,不喜欢枯燥的讲解和分析。针对学生的认知特点,本课由他们喜欢的折纸游戏引入教学,激发学习兴趣，培养想像力、创造力。 教学设计(一)活动一:折一折师：首先，请大家拿起面前的正方形纸,把它折成相同的两部分，然后举起来说说它发生了什么变化。 生:它变成了两个一样大的长方形。生2：它变成了两个三角形。 师:咦,都是正方形,怎么有的变成长方形,有的变成三角形，什么原因呢?生1:因为我们折的方法不一样(用手比划),我是斜着折的,他是对折的。 师：（拿起一张纸示范,明白了似地)噢mdah；ds;，有的是沿对角折的,有的是对半折的,是吧 生:(高兴地）是。师：真是些聪明的孩子,现在请将桌面上的长方形、三
3、角形、圆形全部对折，看看它们的变化,然后在班上汇报。 生1:我的长方形对折后变成了两个正方形，圆变成了两个半圆,三角形变成了两个更小的三角形。 生2:我的长方形变成了两个三角形。 生:我把长方形折成了两个小长方形。 师:现在请同学们沿对折线将这些图形全部剪开。(学生剪纸） （二)活动二:拼一拼 师:我们有了这么多的图形,可以用它们来干什么呢?想一想。 生:可以把它打扮成我喜欢的东西。师:（欣喜地）说说看。 生1:（拿起一个正方形）给它画上花朵和线条，就变成了漂亮的手绢。 生2：(举着一张三角形纸)把它涂成红色，就变成了一面小红旗。(学生激昂、兴奋起来，纷纷举手。)生:（举起一张长方形纸)给它上
4、面画上锁,就变成了一扇防盗门。 生4：把两个三角形拼在一起,就变成鱼了。 师：（意外地）还可以拼呢！ 生:用一个半圆，一个正方形可以拼成房子。 (生抢着回答，有的急得跳了起来。） 师:同学们想出的主意真好，那我们就利用剪出的图形拼一种自己喜欢的图案，粘到老师为大家准备的大白纸上,然后用彩笔装扮成一幅图，挂到教室墙周围的绳子上。(放轻音乐,学生拼图。）部分学生作品。 （各小组相互参观作品）(音乐停止) (三）活动三:说一说 师：刚才看到的图案中你最喜爱的是哪一幅?说一说。 生1:我喜欢两只小鸟在说悄悄话的那幅。 生：我喜欢那座美丽的宫殿。生3：我看见一只船在大海上航行。 生4：我看见一只小狗在看
5、大门。 (学生表达的欲望非常强烈,七嘴八舌地各抒己见。） 师:同学们都想说，那就把你最喜欢的说给同桌听。 (四）活动四：猜一猜 师：同学们拼出了这么多美丽的图案,老师为你们骄傲，老师也拼了一幅图案,请大家先闭上眼睛,我喊一、二、三，到三时你们再睁眼看，然后说出它是什么。(出示图) 生1:狐狸的耳朵！ 生2:这是一顶古代人的帽子。 生:古时候国王的帽子。 生：是裤子!也有可能是一顶尖尖帽。 师:同学们真富有想像力。这是我用附页1图3的材料做的一顶王冠。你们还能用这些材料拼出其他有趣的图形吗?请大家取出准备好的材料,剪一剪、拼一拼。部分学生作品展示:(请部分学生拿着作品到讲台上展示,先让其他学生猜
6、猜是什么，然后请作者说出名称。） （五）活动五:叠一叠师:一张普普通通的纸，经过同学们聪明的头脑和灵巧的手，竟然设计出这么美丽的图案,真神奇!你还会用纸做什么? 生1：我会用纸叠飞机、小鸟、还有狐狸。生:我会叠企鹅、骑士、衣服、裤子。 师：好，你想叠什么就叠什么，叠完后和同组的同学交流一下叠的方法。 （学生折叠、交流叠法,相互欣赏作品。) （六)活动六:谈体会 师:这节课，老师欣喜地发现，同学们都有一双发现美、欣赏美的眼睛,有一颗创造美的心灵,有一双灵巧的手。这就是我这节课最大的感受。你们最大的感受是什么？ 生：我最大的感受是：我很聪明,我会拼美丽的图画。 生2：我发现任何形状都有用处。 生：
7、我学会了叠小猫。 生:我发现我的手不如他的巧。(指同桌） 教学反思 我在设计本课时，按照递进的层次安排折一折拼一拼说一说猜一猜叠一叠等活动，让学生经历图形的分解与组合过程、从设想到实际创作的过程、由个人创作到观赏以及描述他人作品的过程、由拼组平面图形到折叠立体图形的过程,使他们在整个教学过程中真切感悟到知识的生成、发展与变化。教学过程中的各环节过渡，我采用激发兴趣、启发诱导、悬念引领等方式,以激起学生的学习热情和学习兴趣，促使他们主动参与到学习活动中来,开发他们的潜能，培养创新思维。 问题：本节课中有些地方给学生的思维空间不足。如:拼一拼这一环节，为了便于展示和欣赏,我事先为每个学生准备了一张
8、 16开白纸,并且在教室里拉上线绳，要求学生先拼好一幅图，再粘到白纸上,最后用彩笔装扮好，挂在绳子上。可是在课堂中我发现这粘msh;mdash;画dash;mdsh;挂的过程缩小了学生的思维空间。因为把拼好的图案粘在白纸上挂起来,使还想拼一拼的学生没有拼图材料了,这等于告诉学生：你只能创作一幅图。如果不是这样,学生利用这些材料还可以拼出一些更精彩的图案。所以,在课后，我想:如果这里用实物投影仪展示作品,既能使学生充分享受到成功的喜悦,又能充分满足他们的创造愿望。 案例点评 这是一节具有鲜明特色的数学课。 第一,充分体现教师创造性地使用教材的能力和驾驭课堂的能力。从导入mash;mds;叠一叠，教学设计层层递进，环环紧扣，每个环节都从学生已有的生活经验出发，在教师的引导下，学生愉快地学习,充分感受知识的生成过程。第二，注重三维目标的和谐统一。本节课创设丰富的学习情境,情境数学的特色非常鲜明这有利于学生学习品质的形成和培养,也极大地增强了学生学习数学的兴趣，促使他们主动地参与到学习活动中来，创造出许多吸引人的作品，表现了丰富的想像力和强烈的创造热情。1
