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1、有关小学数学自主学习的探讨 摘要：义务教育数学课程标准明确指出：教学要以小学生为主，提倡自主学习，充足发挥学生的想象力和发明力，并在老师的激励和帮助下，经过学生的自主思索、分析、实践等方法完成学习目标。所以，在小学数学教学中重视培养学生的自主学习意识，提升学生的自主学习能力，有效提升了教学效率，为学生的健康成长，并为培养创新型人才打了下坚实的基础。关键词：小学数学；自主学习；教学；探讨中国著名教育学家陶行知先生曾经说过：“老师的关键责任不在于教，而在于教会学生学”，这句话是对培养学生良好自学能力的最好诠释。而小学教育作为多种教育的基础教育，我们老师一定要重视提升小学生自主学习的意识和能力，培养
2、小学生自主学习的良好习惯，为小学生们未来的发展和进步做好铺垫。一、创设教学情境。提升学生的自学意识小学生含有活动好动、好奇心强、求知欲望旺盛的年纪特征，对一切新鲜事物全部充满了亲切感。作为数学老师，能够充足利用小学生的这一年纪特点，经过多媒体技术，制作丰富多彩、图文兼备的教学课件来激发学生的学习爱好，引发学生对数学知识的关注，提升她们的学习欲望。另外，良好的课堂情境，要建立在“尊重学生原有知识经验、面向学生实际生活实践”的基础上。比如：在教学小学数学三年级的“口算乘法”时，为了使学生深刻认识乘法规律，并熟练掌握乘法口诀，老师能够创设对应情境让学生进行自主口算练习。首先，用多媒体出示图片信息，然
3、后用语言表示出来：小华的父亲是一位邮递员，天天要送200份报纸和100封信件，那么，她工作5天，需要送多少份报纸?工作8天需要送多少封信件?经过这么的情境创设，和数学语言的转换，能够将学生顺利引入数学情境，达成提升学生自主口算能力的目标。同时，老师在创设对应教学情境时，一定要重视培养学生的自主参加意识。二、留给学生充分的时间。让学生自主动手参加作为小学数学老师，要善于把握教课时机，精心设计含有探索性的数学问题，部署含有实践操作性的探究活动，为学生自主参加、动手实践提供充分的时间和空间，让学生在自主发觉、自主分析、自主处理中拓展数学思维意识，构建系统的数学知识体系，发挥本身的主观能动性，培养良好
4、的数学思维空间。所以，在活动过程中，能够让学生自己主动思索，亲手实践。比如：在活动课“有趣的七巧板”中，老师能够首先引导学生观察七种图形的大小、形状、位置，然后让学生依据自己的想法动手制作；又如：在进行“拼图练习”中，老师要首先引导学生仔细观察图形特点，然后依据拼图要领，自主动手创作出自己喜爱的图形。这种活动方法不仅有利于激发学生的探究爱好，营造民主、友好、活跃的课堂气氛，而且能使学生经过自主动手操作，培养本身的创新意识。三、培养学生良好的学习习惯，提升她们的自主学习能力良好的学习习惯是提升课堂教学效率的主要前提，也是促进学生自主学习质量的关键动力。而小学阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期，
5、作为数学老师，要在平时的课堂教学中、校园生活中，重视培养学生良好的行为习惯，并制订对应的培养计划：培养学生良好的课前预习习惯：依据教材内容和课程资源设计预习提要，要求学生明确自己写作预习中碰到的难点和疑点，并完成初步的预习作业；培养学生良好的课前准备习惯：上课铃声响过以后，要采取正确的坐姿，并准备好学习所需的资料、笔记本、练习本、书本等学习用具；培养学生良好的上课听讲习惯：要求学生认真听课，主动动脑，大胆举手讲话，做好课堂笔记，争取做到当堂了解、当堂记忆；培养学生独立完成作业的良好习惯：一定要独立完成，并保质保量；培养学生良好的课后复习习惯：复习课堂所学教材内容，练习课后作业、试卷等；培养学生更正错题的良好习惯：认真听取老师意见，立即更正本身错误；培养学生检验的良好习惯：每做完一道题，全部要进行检验和计算，以确保作业的正确率；培养学生勤思好问的良好习惯：引导学生勤于思索、勇于发问，争取将当日的疑难问题当日处理，不留疑点。经过以上的培养方法，能够有效提升学生的探究精神和探究品质，并形成良好的学习习惯。总而言之，在小学数学教学中经过自主学习能够充足发挥学生学习的主动主动性，老师要适时利用以上策略引导学生自主学习，在实际教学中谨记增强小学生自主意识是关键，自主学习数学习惯是条件。
