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1、三年级上册语文秋天的雨说课稿4篇 三年级上册语文秋天的雨说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下列是小编收集整理的三年级上册语文秋天的雨说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级上册语文秋天的雨说课稿1教材分析?秋天的雨是人教版小学语文三年级上册第三单元“秋天专题的第三篇课文，本单元训练重点是边读边想象，感受秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言。?秋天的雨是一篇诗情画意的散文，全文以秋雨为线索,穿针引线，纵情勾连，带着我们投入了秋天的怀抱：饱揽秋天的色彩，惊喜秋天的收获，吮吸秋天的气息，感受秋天的繁忙，享受秋天
2、的高兴。全文5个自然段,按照不同方面写秋天的雨。课标明确提出：中年级应以段落教学为重点，因此，教学时，我会根据课文按照不同方面连段成篇的特点，采用适当的教学办法突出重点，突破难点。学情分析三年级第一学期的语文学习是由低年级的词句学习向中年级的段落学习过渡的阶段，此时的学生好奇心强，形象思维开展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。本班学生喜欢阅读，大局部学生的根底比拟好，尤其是有感情的朗读课文，学生乐此不疲。进入三年级，局部学生表现出比拟强的学习能力和比拟丰盛的语言积累。这对于学习?秋天的雨这样的写景文章有很大帮忙。另外，学生已经接触过一些描写季节景色的文章，如：?春雨的色彩，?秋天的图画等，加
3、之他们的生活实践，对于文章中描写的秋天的各种情景应该是熟知的。不过，准确地运用词语，恰到好处地叙述对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比拟单薄的环节。前面提到的“按照不同方面写秋天的雨是学生首次接触，是学习的重点。这篇课文中使用了比喻、拟人等多种修辞手法，文章中这些被艺术化的语言会给学生造成理解上的困难，它将成为学生学习的一个难点。通过对教材和学情的分析，我确定了下列几个教学目标：教学目标：1初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作办法。2初步感受作品中生动的形象和优美的语句，丰盛积累并尝试运用。3通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景，体会作者喜爱秋天赞美秋天的感情，激发学生
4、对秋景和大自然的热爱之情。教学重点：初步认识文章是从几个不同方面描写秋天的雨的写作办法。教学难点理解涵义深刻的句子及表情达意的作用。教学环节：本节课将从下列三个环节继续学习课文：整体浏览，回忆内容潜心品读，赏景悟情回归全文，梳理结构其中第二个环节是本节课的教学重点。教学过程：一、整体浏览，回忆内容通读全文，回顾课文写了哪些内容？教师随着学生答复复现文章内容：是钥匙有颜料藏气味吹喇叭二、潜心品读，赏景悟情此环节从抓“钥匙，知秋意；抓“五彩缤纷，赏秋色；抓“气味，品秋香；抓“小喇叭，悟秋趣入手学习。1.抓“钥匙,知秋意第一自然段中，“秋天的雨是一把钥匙这是比喻中的暗喻，没有比喻词，是学生理解的难点
5、。为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？我引导学生联系生活实际理解：你用钥匙翻开过你家的大门吗？你用钥匙轻轻地翻开过你家大门吗？则秋雨就像你一样，也是这样轻轻地轻轻地翻开了秋天的大门。也许夜里在你熟睡之时，一场秋雨就悄然而至，当你早上醒来，背着书包走出家门，迎面已经吹来习习的凉风。也许凌晨，在你不知晓的时候，一场秋霜静静地覆盖了大地，蓦然远眺，满山的秋叶已经一片殷红。秋雨就是这样轻轻地轻轻地，翻开了秋天的大门，让我们欣然感到秋天已经走近了我们。通过这样的引导再加上学生有感情的朗读，“秋天的雨是一把钥匙这句话的涵义就迎刃而解了。2.抓“五彩缤纷,赏秋色。这是重点，将分四层赏景悟情首先：问学生：秋天的雨都
6、把颜色送给谁了？请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画在书上。学生交流汇报时,朗读相关词句。教师随机引导：秋天的雨只把紫红的、淡黄的、雪白的这几种颜色送给菊花了吗(带着学生体会省略号的作用)接着问学生：这么多的颜色,文中用了一个什么词语来形容(学生会找到“五彩缤纷一词)。教师追问：还可以用什么词语来形容学生就会说出五颜六色;五彩斑斓等词语，借此丰盛语言的积累。其次：品读句子，体会色彩之美。让学生再读这段话，边读边把喜欢的句子画下来，读给大家听。教师重点指导本段中出现的两个结构相同的比喻句。a.你看,它把黄4534535aaa色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,
7、扇走了夏天的炎热。b.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。因为第二句中提到的“邮票，对于现在很少寄信的学生来说是陌生的，同时“一枚枚这个数量词又是第一次接触，因此教师抓住“一枚枚邮票这个短语让学生通过看邮票和枫叶的图片，找到它们的相似点，感受、想像枫叶像邮票一样带领秋天的凉意传递给人们秋的消息。接着让学生用这样的办法自己品读另一个比喻句，感受银杏树叶的美,体会到作者用词的“精妙，进行有感情地朗读指导。读好之后，让学生抄写自己喜欢的一句进行积累。接着教师改变句子的呈现方式，将两句话变成诗的形式，引导学生进行仿写。你看,它把黄4534535aaa色给了银杏树,黄黄
8、的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。在这里给学生提供图片，学生选择独立仿写或合作完成。这样的设计，给了学生充沛自主的学习空间，分层教学，尊重了学生的个体差别。学生汇报之后，教师进一步引导：同学们写得真好！可是作者并没有这样继续写下去，他又是怎样写得呢？引导学生学习文中的两个拟人句，进入第三层的学习：橙红色是给果树的,橘子、柿(sh)子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。三年级上册语文秋天的雨说课稿2一、说教材一、教材分析?秋天的雨是义务教育课
9、程规范实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰盛多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰登景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰登、欢乐的秋天。二、教学目标1、认识本课生字词。2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。三、教学重点、难点重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。二、说教法
10、、学法抓住重点语句，通过反复品读、深究、讨论，感受秋雨的美。三、说教学程序一观赏图，感受美景，揭示课题1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色？图上画了哪些景物？你喜欢秋天吗？为什么？2今天，我们一起来学习?秋天的雨，出示课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。2、同桌之间互相帮助认读生字。3、检查识字情况：幻灯出示词语、句子三、品读课文，感受秋雨的美1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么？2、小组合作、交流、讨论：1课文从哪几方面描写秋天的雨？2反应3朗读体会句子4你觉得秋雨神奇吗？把你喜欢的段落多读几遍。3、品读第一自然段1谁愿意把第
11、一自然段读给大家听听？小组读、个别读等形式2、你觉得秋雨神奇在何处？再次体会秋雨的神奇，读出喜欢之情。4、品读第二自然段1、自由读第二自然段，把喜欢的语句多读几遍。2、指名说说喜欢这段哪句话？3体会银杏树、枫树的句子。去词体会，比拟句子4、把描写颜色的词画下来。幻灯出示练习填空。5、理解“五彩缤纷的意思6、同桌交流：你还知道秋天还有哪些颜色吗？想一想按练习的句式说。7、再次读课文，体会秋雨颜色的美。四、拓展延伸1、秋天是一个美丽的季节，是一个丰登的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景？2、学生交流讨论：说说秋天有哪些美景？引导学生可模仿课文的说五、总结四、说板书设计板书起到有条理地帮
12、忙学生理解课文的作用，它线索分明，简单明了，概括性强，因此，我是这样设计的：是钥匙11 秋天的雨 有颜料 丰登、高兴藏起香味吹起小喇叭三年级上册语文秋天的雨说课稿2今天我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文?秋天的雨，题目是?创情境，品秋意，通过多种方式创设情境，引导学生品味盎然秋意思我的设计思路。我的说课分下列几个环节进行。一、依标扣本，说教材本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，处处洋溢着浓浓的秋意。?秋天的雨是其中一篇文质兼美的文章。作者并没有直接写“雨，而是以“雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，丰登景象，还有各种动物、植物准备过冬的
13、情景。从整体上带出一个美丽、丰登、欢乐的秋天。叙述了作者对秋天的喜爱和赞美之情。课文思路清晰，层次清楚，语言生动优美，富有诗情画意。因此我制定了下列的教学目标：1、认识文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把等词语在课文中的含义。初步体会比喻等修辞手法在表情达意中的作用。2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。3、感受课文的语言美，体会秋天的美好，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。其中，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图；这也是本片课文的教学重点。课文中那些艺术化的语言，学生难以理解，是教学上的难点。
14、二、紧扣重难点，说教法学法对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比拟不足对美的发现，教学中适中选择能展现秋天美景的录像、图片等资源，让学生发现美、观赏美、体验美、学习美、运用美。并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。同时，不失机会地对学生进行学法指导，教给学生概括文章主要内容的办法，在学习语言的同时运用语言，将读与写巧妙结合起来。并通过读、演、背等实践办法，增强学习兴趣，培养学习能力，到达工具性和人文性的有机统一。三、以学定教，说过程围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我安顿了下列几个教学环节。一激趣导入，观赏秋色二梳理文脉，体会秋意三品读课文，感悟秋韵四总结全
15、文，升华秋情。在本课教学的各个环节中，我巧妙运用多媒体教学伎俩创设情境，激起学生对所学课文的“兴奋点，到达“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界，让孩子们品味盎然的秋意。开课伊始，我引入介绍秋天美景的短片创设情境，让学生在视听享受中，导入新课，此时板书课题：秋天的雨。接着，让学生自读课文，识记生字新词，相机指导“扇的不同读音：“扇子，扇哪扇哪，重点指导书写“爽：先写人，再从左到右，从上到下的顺序写四个撇点。之后，我出每段的第一句描写秋雨特点的句子，并使用课件展示出来。让孩子们自由朗读。“秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰登的歌，带给小朋友的手一首欢乐的歌。教师相机小结：这是整篇文章缩写成的一首小诗，是文章的线索。再让学生配上优美的音乐读读小诗，教师相机板书关键词：“钥
