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1、最新九年级上册汉语期中考试反思九年级上册汉语期中考试反思 时光飞逝，半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我感到自己和学生的付出有了一些回报！这让我感到很欣慰，也看到了更大的希望！看过学生的试卷后，综观学生答题的情况，我发现了存在不少问题值得反思。这次试卷重视学生综合素质与能力的测试，评价形式比拟灵活，根本表达了新课标的评价要求。试卷包括字、词、句、阅读、作文几个方面。既考查了学生的根底知识和根本技能，也检测了学生的课外阅读水平。做到题型多样灵活，知识面广，并蕴涵了一定的思想教育于试题之中。从学生的考试结果看较难。我对本次考试做如下反思： 1、本次测试学生共28人，优秀
2、成绩生9名、中等生10名、不及格人数9名，阅读题和习作失分严重。五六名男同学的卷面书写不够端正，在平时的学习中我们重视了这方面的训练，但学生的书写还不够标准、不够整洁。主要表现在阅读题中，很多学生没有写答，而是直接写答案。在句型转换题时，结束时没有句号。 2、在这次考试中所表达出来的根底知识不够扎实。总以为汉语是熏陶和渐染的过程，或多或少的无视了根底知识的学习，因此在选择题找出正确的读音时，很多同学拿不准字的读音。在今后还需要多给学生读书的时间，培养他们认真仔细的读书好习惯，并且要求读准课文中的每个字。师生都该踏踏实实走好每一步，先教好学好最根本的，然后才能够加深和拓展教材的内容。 3、本此考
3、试句型转换中，大局部同学能完成的很好，但是还有一些学习根底差的学生失分较多，师往往在教学中都是笼统的传授知识，没有落实到个人。我想以后多注重学习根底差的学生这方面的练习与指导，以便能综合性的提高。 4、在阅读中，概括文章主要内容失分最多，主要是对这一类型的练习做的太少，还有师在教学中过多的是传授书本的知识，而没有教给学生方法，因此全班在这题有一大半学生扣了2分。还有在阅读中有些成绩好的学生还漏题，这明显是粗心、不仔细。要改变这种状况，关键要培养学生仔细审题和掌握阅读方法及技巧。教师在一朝一夕的教学过程中点点滴滴的进行渗透，重视阅读教学这一综合能力的培养。 5、在习作方面，有些同学不能正确把握习
4、作的要求，语言贫乏，中心不突出，结构零乱。通过这次考试，在今后的教学中要注意重视学生的学习态度的培养，着眼于学习策略教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改良课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平；对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，获得家长的重视。为了进一步提高九年级汉语的教学质量，以及这半个学期以来学生在各方面的表现以及自己在教学中存在的问题，今后将从以下几方面入手改良： 1、培养学生良好的书写、检查习惯新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一。这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更
5、是为了学生的全面开展和终身开展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。有一句古话“字如人面，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学习汉语的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身开展效劳。 2、培养学生良好的阅读习惯。“情感朗读“阅读是汉语学习的灵魂。“阅读短文历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读
6、书的习惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。3、增加阅读量，提高写作能力。众所周知，要真正提高学生的汉语素养，就必须让学生多读书。学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章，也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，结合新课程标准，推荐书目引导、催促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。“有纳能吐，学生的知识丰富了，老师指导得
7、当，还愁写不出好作品来吗？为此，在今后的工作中，我更要不断地加强理论学习，不断地改良工作方法。我相信：只要坚决信心、发奋学习、锐意进取，一定能在初中汉语教学的征程中取得更大的成绩，拥有更为辉煌的明天！ 汉语教师：石梅 2013年10月25日 九年级汉语教学期末反思我们初中教师特别是九年级的教师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对学生寄予的无限期望，托付着学生对未来的美好愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的未来与希望。可谓是众“望所归。如何让学生在这即将毕业的一年中，尤其是在汉语学习方面学有所取学有所获呢？下面我谨对参加工作以来在汉语方面的教学实际情况谈几点个人看法：一、狠抓生字词教学不松手生字
8、词教学是整个初中阶段汉语教学的重中之重，九年级虽然是高年级，生字词的教学不像低年级那样繁琐，但是，我们教师应当把学生对生字词的掌握情况作为汉语教学的头等大事来看待。在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求学生预习课文，预习时学生要将所预习的本课生字每字写两遍上交，在没有老师指导的情况下，看学生到底能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样老师就掌握了学生书写生字的第一手资料，讲新课的时候就可以针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发现提前，为解决问题留足了时间，世间万物的开展变化都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，根据艾宾浩斯遗忘规律，学生对所学知识的掌握程度取决于复习的次数
9、及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对学生进行听写，记录学生出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至所有学生过关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写，也是直到所有学生过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强稳固，加深记忆。练的次数多了，学生自然而然也就熟了，考试的时候就会像平时老师听写一样轻松应对了。二、从教材整体出发，扣住重点训练工程，提高课堂效率。初中汉语教材的编排特点是全册课文分成假设干组，而且也表达了一组汉语的训练重点。这样编排对我们掌握教材，把握文章的重点也是十分有利的。一篇课文，要讲的东西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做
10、到，学生的收获也是甚微，抓住重点训练工程，从一组教材整体出发，以训练重点为主线，就可以把教学重点凝聚到每篇课文，集中表达重点训练工程，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。三、实行阅读教学，培养学生的自主学习能力。在毕业考试中，汉语课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇学生从未学过的文章来让学生做，实际上这是对学生平日学习能力的考察。所以，我们在上课的时候应当注重对学生学习能力的培养，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，还要教给学生做某一类题目的方法，比方在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的？写人的是从哪些方面来写的？状物的文章又是抓住了事物的
11、哪些特点来写的？这两类文章在考试的时候一般会怎样考？联系上下文理解词语这一类题目怎么做？概括段意要怎样概括？不同类的文章概括段意又有怎样的区分？但凡在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型，我们老师可以给学生归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让学生在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自己的学习方法和能力。相信学习成绩也会有明显的提高。四、勤写多练，积累素材，培养学生的作文能力俗话说“冰冻三尺非一日之寒，同样，要想让学生在作文能力上有一个好的提升，也并非一日之功。在教学中我要求学生写观察日记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好
12、的作文材料，在学习中遇到优美的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让学生摘抄下来熟读甚至是到达背诵，我想只有我们在平日里勤写多练，不断地积累作文材料，才能为学生写好作文打下巩固的根底。当然，学生不可能如老师之愿总是把作文写得流畅优美，这就需要我们教师想方法去帮学生一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班63名学生，上交上来的作文在一个星期内批改完是比拟困难的，为了提高学生的写作成绩，学生打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每天定量批阅，我先把每名学生的作文批阅一遍，写得好的地方大加赞赏，不尽人意的地方委婉提出建议，和学生共同修改后，让学生把修改后的作文抄到作文本上。再次批阅就比拟省时省力了
13、，写好的作文让学生熟读，让这相对来讲比拟流畅的文章在学生脑海里流下深刻印象，那么日积月累，长时间这样修改下去，学生的作文能力应该会有很大提高的。初中汉语教学是一个精细活，以上我所说的几点只是初中语文教学的几点不成熟的个人看法。但是我相信，只要我们能够把工作做精、做细，做周全，我们毕业班的汉语教师会不负众“望，会收获属于自己的别样天空！ 初中汉语教师：石梅 2013年12月8日 ?羚羊木雕?讲述的是一件有关子女和父母之间的事情，贴近学生的生活，学生很感爱好。这篇课文结构精致，情节曲折，且人物的神态、动作，尤其是语言十分贴近人物身份、个性。根据本文的特点，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析
14、和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象。为此，我把本课的教学目标定位于以下几点：1.整体感知课文，分角色朗读，体会人物的思想情感；2.联系生活，学会与父母、他人沟通，从中获得有益的启示。分角色朗读，把握人物个性化语言为教学重点，以感知课文，联系生活，说说自己的看法观点为教学难点。在上述目标和内容的指导下，我还留意了以下几个教学策略的实施：一为让学生将课文与自己的生活紧密联系，我设计并注重了课前预备。这次课前预备，学生很感爱好，也做得很认真，很多同学通过周记向我说了许多心里话
15、。我也更加了解了学生，这让我对课文有了更深的感悟。学生通过这次的课前预备，对此文也更加感爱好了，对课文的理解也更进一步了.二分角色朗读，让学生融入课文，贴近人物，理解内容。语文教学提倡自主学习，而朗读应该说是语文课堂的主旋律。所以，在教学中我把朗读放在了十分重要的位子上，课前先让学生自己选择自己认为最适合的角色，然后每六人为一组，进行各组间的朗读比赛，让学生自读、自评，并评选出最正确的一组。通过这种比赛的，学生读得认真，也很快、很准地总结出了各个人物的语气和性格，对课文的理解也更加深刻了。三情节结构的学习，让学生将自己的写法和作者的写法进行比拟，从中学习此文情节结构的巧妙。四主题思想、作者创作意图的把握，学生各抒己见，发表自己对此事的一些看法，谈谈自己从中获得的启示。通过以上的各个环节，这篇课文做到了以学生为出发点和立足点，做到了以学生为主的原那么，学生的积极性也很高，思维得到了很好的开发。?表哥驾到?教学反思秦文君的作品?表哥驾到?入选二期课改新教材六年级第一学期第二单元“同龄人的故事。我们的孩子对秦文君的
