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1、红包奖励”折射教育低俗化 红包，译名ucy oney,颇具幸运之意,在中国老式礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给,也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋,摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片,弹指间即可收获红包的快感。 当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦教师用作点名神器时，我既佩服其善于捕获职业高校学生的好奇逐利的心理,同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定,而深感悲哀。学生出满勤，成绩进步，过节都能赢得焦教师的红包奖励,不管含金是几何,但终得以换来她的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇
2、,余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。如此新招究竟于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出如何的求学意志？ “红包”本是“礼轻情意重”,在生活中我们用它来体现祝愿,焦世奇教师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生,从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩,于那些真心读好书的学生也是不公平的,由于她们原本单纯的求知，如今却因教师的这一做法也沾上了利欲色彩。 “微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同步，也引起我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱
3、来刺激?而师道尊严又该何去何从?这些看似创新的举措，冲击了老式文化中尊师重道的思想，也不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。 但事实上,我相信焦世奇教师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久矣”，诸多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。由此肩负“欲人之无惑”之重任的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女教师”“女神教师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又的确是教育手段低俗化的体现。由此学生与教师间形成了一种恶性循环,最后的成果就是教育的衰败。 欲变化现状，纠正歪风邪气,从本源来说,教育者
4、应努力完善自己的教学方式，因材施教,注重实践,使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。而求学者也应树立对的的价值观,尊重师长，尊重知识。红包包不住沉甸甸的知识，知识亦不需要红包的外包装。红包作为习俗符号，该被爱惜使用;而知识作为个人灵魂的填充,更应当被崇拜与尊重。新时代下的师道尊严该由师生共同维护。 自身的觉悟赛过金钱换来的专注 某职校教师督促学生学习课后发红包奖励上课认真和学习优秀的同窗，此举一出坏学生纷纷改邪归正,师生关系得到改善。可此教师上课发红包的行为，呈现了一种教师讨好学生的媚态,虽然增进了学生学习，却有些背离教育本意。 有人也许觉得这是奖学金的一种变式，演化版。可
5、这样泛滥的频繁金钱诱导真的是一种演化吗?有人说这是一种创新,是奖学金模式的细化,奖励引导机制的一种革新。这样利益为饵的行为真的配得上创新的高帽吗？ 现存的奖学金制度是一种奖励机制,是在发现一种人的优秀作为与良好体现后对其努力的一种肯定。这种奖励肯定初发明，鼓励再发明,并弘扬对的的价值观。但反观这个上课红包，它更多的是以金钱为诱饵诱导学生完毕教师所肯定的事件。前者是一种人开疆拓土,达到巅峰后立下丰碑,受人肯定,而后者是先立下丰碑再用多种方式鞭挞驱策人们前行。可以说这样的行为非但不是进步，是一种更可怕的野蛮倒退。 此种所谓创新模式，失去了诱饵，一切变回归原样,坏的仍旧坏错的仍旧错，没有一丝一毫的改
6、善。教育是教之育之，而非驱之驭之。知识庸医学而非以记,正如学导以义而非以利。 其实该教师的行为的确寓意颇深。课堂上的知识,学则有红包,不学则无。在职校,课上学的知识每一种都也许化为将来的技能在社会获得十倍百倍的红包。教师的行为让学生懂得学习有钱赚。可是她没能更进一步地让她们明白，除去了她发的包，她们学习仍能赚钱,只是赚的是看不见感受不到的将来的钱。若教师能有所改善,引导她们发现上课学习得到的不只是的微信红包，尚有将来的工作与舒服,这或许不失为一种尝试。毕竟学生自己引起的觉悟更胜于金钱所换来的专注。而这也正是教育的意义所在,教之育之,引之于正道，授之以渔术。教育不是变化一种人,而是引导一种人由内
7、到外发生升华的过程。向焦教师那样，目前的教育可以有千奇百怪的新招，来引起学生的专注，但没有触及本质的引导,都只是徒劳。千金散尽已然不会还复来。 “红包”真的只是学习中的“调料品”？ 日前，一技术学院教师通过给优秀的学生发红包,使得教学质量及师生关系有了明显提高。此举在获得广泛好评的同步,也面对着不少人的责难和质疑：如此功利会不会使教育变味？ 不管外界如何评价，有一点无可厚非:在红包的刺激敦促下，学生们的学习激情有了明显提高。单从成果来看,这一“红包攻略”实是卓有成效。随着飞速发展的网络扩大着学生与社会的接触面,学生的心也日渐浮躁。红包这一略带社会气息的社交工具被这位教师股掌之间转换为催人上进，
8、带有鼓励意义的教学工具,的确成果喜人。 然而,这样明显成效的判断原则是基于使那些原本爱逃课的学生积极参与课堂，而对于那些原本就用心上进一心钻研的人来说，红包的加入又会给潜心学习的她们带来何种影响?没错，努力上进的优秀生是需要鼓励与奖励作为“从动力”以维系她们为了丰富学识变化命运而努力学习的目的。但是当红包的发放成为一种常态，而短期物质利益比长期内涵的熏陶与升华更具说服力、更有鼓励作用，她们之中又有多少人可以抵御物质奖励对精神满足的不断刺激,从而使物质满足成为第一需求?在此后的学术研究的过程中,她们之中又有几人可以扛住在茫茫知识海洋中摸索的枯燥，不因物质追求而抛下也许使人类受益无穷的重大研究?古
9、时一位老人不堪院外孩童玩乐的烦扰，给孩子们钱财令其玩耍。数日之后给钱渐少，孩童遂不肯玩乐。由此观之,我们有理由相信那些学生们将来或在研究领域难有成就。 再者，如此案例的成功势必会引起一众人的跟风效仿。一旦形成一种惯例,该方案将不再成为驱动学生积极向上的动力,而红包里的钱数反而会成为同窗们不肯努力的借口。所谓“三分钟热度”便是如此。一旦新鲜感消失殆尽，红包只是成了套在教师脖子上的尴尬枷锁。一旦钱数减少甚至放弃分发,教学状况立即便会恢复如初甚至雪上加霜。而如果坚持发放,学生们的学习热情也不会再有提高，反而会随时间增长激情照样衰退，最后对此麻木。就算教师尝试通过提高红包钱数重燃学生们的斗志，效果也相
10、称有限，并且还会增长自己的承当,违背美好的初衷。甚至随着学校流行起这种“红包教学”,学生与学生之间会自觉不自觉地对红包内的钱数进行攀比。一旦自己得到的钱比她人少，便会产生“再怎么努力也得不到应有的、等值的报酬”的悲观情绪，使积极性大受打击,甚至浮现“规定教师加钱、以自身成绩为要挟”的现象。如此将来,怎能不令人担忧? 要避免这种现象,唯有教师可以引导学生充足结识学习背后潜在的长远利益，避免短期的物质报酬成为学生们的首要目的,方能使学生真正爱好上学习,爱好上课堂。只有教师真正办出学生爱慕的风格,而不是通过红包将教师和学生貌合神离地捆绑在一起，这样的教学才是真正有益的。固然，不时的精神鼓励协助学生坚
11、定目的也不可或缺。 面对“红包”奖励，家长无需神通过敏 某职院焦教师以微信红包为激发学生学习的动力,获得了课堂氛围活跃,师生关系融洽的成果。此事一出，各界议论纷纷。该校师生承认焦教师别出心裁的良苦用心；又有家长紧张孩子受金钱的诱惑染上了功利的态度而明确反对。其实，微信红包与平时的奖状奖品并无太大差别，诸位家长大可不必这般神通过敏。 随着近几年道德底线的溃败，金钱至上的风气见长,人们已经警惕起来,不断反思，教育领域首当其冲。故而，家长的紧张亦可理解。然而，唤醒理性看待金钱并不能将孩子武装成“金钱绝缘体”，而学校更不也许成为世界经济大潮中的象牙塔。 微信红包数额不大,与学校期末发的小奖状小奖品无异
12、。其目的都只是想吸引学生的注意力。真正的学习爱好会发生在学生开始认真学习、感受学科魅力之后了。焦教师的做法显然已经成功吸引了学生的注意力，而家长怎么能对这些积极作用视而不见,反而大呼:“阿堵物害人功利化”呢？ 孩子对金钱的欲望与生俱来，也无可厚非,不能容易地定义为功利。功利者常常为了达到自己的目的不择手段，枉顾道德法律。但焦教师以红包吸引学生上课并不会使学生为了红包放弃自己的道德底线，更不会激起学生杀人放火的冲动。如此看来,家长口中让孩子变得功利便无从谈起。 更何况高考之后各级政府对状元的巨资奖励、诺贝尔奖对世界科学家的巨额奖金都起着积极作用。为什么当同样的行为落户到小小的职业学院里的教室中就
13、引起反弹？一种孩子从游戏堆中猛地昂首望向黑板时，难道不该有人为她的勇气和毅力点赞? 固然,焦教师的发红包若成了长期下去的维持课堂的唯一手段,这不禁让我同情起她的钱包来。须知,一种长期的学习热情是不能用钱来完全点燃的。因此,家长更应当让孩子明白,学习就是学习，奖励是为了学习，而金钱自有其挣得的合法措施。教师更无义务用金钱来饲养她的学习动力。这应是一种更为理性的看待金钱奖励的态度。 “红包奖励”契合当下教育令人悲哀 教师为让学生不逃课认真听讲,便用微信根据学生的体现发红包。此事一出,便有家长抗议:太功利了！ 我却觉得否则，奖学金制度在大多数学校均有实行，也并未遭人强烈抨击,还被觉得是一种鼓励学生的
14、好措施。如今只但是是将奖学金分期兑现,本质上并没有什么不同。并且，红包中的奖金,虽未明确钱数，想必也不多。学生们很有也许只是觉得这种做法新鲜有趣，将它当成一种彩头，作用等同于作业本上小红花。另一方面，若论功利，如今的教育体制，虽多次改革,仍有功利之嫌，这小小的红包，更不算什么了。“学习为了工作，工作为了金钱”的连等式,虽然失于偏颇,在大部分状况下还是合用的。如今只是将这个等式缩略了中间一步，家长与其拍案而起，不如思考为什么此种举措能得到广大学生的青睐?目前的学子们，注重的究竟是什么？首要的还是有新意。上课发钱,闻所未闻；又用微信，契合年轻人的社交方式。学生也许不自知,但她们的确在这种新潮与老式
15、的对接中获得了一种快感。那么,领了红包，在朋友圈中分享是不是可行的呢?这又满足了大众渴望被关注的心理诉求，毕竟人人都乐意呈现自己生活的美好。 另一方面是短期努力变现的成就感。对比奖学金，为什么此种措施红红火火，奖学金却少人问津？因素简朴,奖学金的获得是一场旷日持久的与自我惰性的拉锯战，而微信红包可随时拉倒不干，想拿时踮脚就够得着，没有努力得不到回报的焦急无奈。犹如游戏中打怪拿钱般,这个逻辑简朴直接，恰合快节奏的社会步伐。 说了这样多,却半点没提到求知的快乐。没错，这个无奈之举对当下教育体制确是一剂良药。但现行体制自身就有它自己的问题。学生求学的动机与求职的快乐八竿子打不到一起，这样的学习,尚有
16、它最纯正的意义吗?与其把时间花在褒贬微信红包上,不如给我们的制度看看病,否则前者是毫无意义的讨论：将八戒和东施配在一起,除了天作之合也找不到其她更好的词来形容。教育的真正目的,应当是让每个人的心灵找到她乐意为之奉献毕生的归属，而非逼迫每个人爱慕它所硬性规定的东西。否则，所谓的教育只是工厂的一条流水线。我们应将积极的求知揉进教育体制里，毕竟,这才是教育的核心所在。 “微信红包”是教育功利主义的替罪羊 为了督促学生学习,教师将红包发给那些勤奋认真的同窗。此举一出，学生雀跃,逃课的回来了，睡觉的起来了,师生关系也变好了。却有家长反对,觉得如此“功利”之举会使教育变味。诚然,社会大功利之驾马不断蹄;但是,这样小小红包难道真能助纣为虐吗？ 师者,因此传道授业解惑也。作为施动者的教师，为了实现自身职业价值,必不可少的一环便是
