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1、语文二单元教案语文二单元教案总计第 11节 课题 灰雀 课型 阅读 第 1课时 教具 字卡课件 教学目 标 1. 认识“桦、胸”等生字 2. 练习有感情地朗读课文。 3. 诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜欢之情。 教学重点 诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜欢之情。 程序 老师活动 学生活动 导入新 课 多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜欢。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 多媒体动画：列宁在树下仰望两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。 看动画 指导自
2、学 1、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2、画出不理解的词语，、联络上下文或小组讨论理解词义。 3、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。 4、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，老师用生字卡片抽读生字词。 1、轻声读课文 2、小组讨论理解词义 3、多种形式练读课文 4、检查自学效果 学 习生 字 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、你是怎么记住它们的字形的？ 。 1，自主观察 2，说说 板 书 设 计 灰雀 郊外、漫步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜欢、自言自语等。 第11 页 总计第 12节
3、 课题 灰雀 课型 阅读 第 2课时 教具 多媒体 教学目 标 1，会写“郊、散”等12个生字 2，联络上下文，读懂文中的语句。 3、理解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现。 教学重点 体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是老实的表现。 程序 老师活动 学生活动 贴图导入， 激发兴趣 1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的.理解。 2，老师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在_列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形
4、字。 1、 谈谈你对列宁的理解 2、学生交流 读通课文， 初步感知 1，学生自由读课 2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。、 3、赛读课文，以小组为单位进展读书竞赛。 4、课文哪几自然段是详细写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 1、学生自由读课 2、指名逐段朗读课文 3、赛读课文 学 习生 字 指 导书 写 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、说说你是怎么记住它们的字形的？ 3、提醒：本课左右构造的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。 4、学生描红、摹写。 1、学生自主观察本课生字 2、说说 3、学生描红、摹写。 板 书 设 计 灰雀 惹人喜欢 列宁 男孩 教育
5、 知错就改 第 12页 总计第 13节 课题 小摄影师 课型 阅读 第 1课时 教具 多媒体 教学目 标 1、认识“摄、媚”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联络上下文，读懂文中的语句。 3、理解课文的主要内容 教学重点 程序 老师活动 学生活动 揭 题 导 入 1、上节课大家学习了前苏联_领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。 2，系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。 3、出示教学挂图学生交流高尔基生平情况， 齐读课题 初 读 课 文 1、选择自己喜欢的读书方式， 2、检查朗读情况
6、：开火车读词语， 3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难， 5、齐读全文后，说说课文写了一件什么事。 1，选择自己喜欢的读书方式 2，开火车读词语 交流学 3，说说课文写了一件什么事 合 作 识 字 1、小组合作，想方法记住生字字形。 2、交流识记方法：利用熟字记生字交胶、形声字构字辆形旁“车”声旁“两”。并且说说在书写时应该注意什么。 1，小组合作，想方法记住生字字形。 2、交流识记方法：利用熟字记生字 板 书设 计 小摄影师 照相 小男孩 高尔基 第 13 页 总计第 14节 课题 小摄影师 课型 阅读 第 2课时
7、 教具 多媒体 教学目 标 1，会写“突、按”等14个生字。 2，理解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关心备至的感情。 3，培养学生大胆质疑及发现问题、分析p 问题、解决问题的才能 教学重点 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 程序 老师活动 学生活动 精 读 入 情 1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。 2、老师范读，再指名读，师生给予评价。 角色朗读 指名读 演 读 入 境 1、自由组合分角色朗读。 2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，
8、进入课文描绘的情境。 1，自由组合分角色朗读 2，自由组合表演 识 字 写 字 1、投影出示词语 2、选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。 3、学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经历。 1，读词语 2，介绍自己的识字方法 3，生描红仿写 板 书设 计 小摄影师 小摄影师 男孩 扔纸团 摆弄 坐哭 衬托 明写 关心 保护 高尔基 放他进 微笑 站喊 比照 暗写 第14 页 总计第 15节 课题 奇怪的大石头 课型 阅读 第 1课时 教具 多媒体 教学目 标 1会认6个生字， 2正确读“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行
9、、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语 3有感情地朗读课文理解课文大意。 教学重点 理解课文大意。 程序 老师活动 学生活动 创设情 境 激发兴 趣 1、今天老师给你们带来一位大朋友课件出示李四光头像，简介他的生平。 2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？ 3、板书课题。齐读课题。 简介他的生平 齐读课题。 初 读 课 文 1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。 3、你对小李四光有什么印象？ 4、能用书上的话来充分说明你的观点吗 轻声读课文 指名读课文 说一说 再读课文 合作研读 1、再读课文，划出说明自己观
10、点的理由。 2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。 由记录员做好记录，准备全班交流。 划出说明自己观点的理由。 小组合作 板 书设 计 奇怪的大石头 奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、 躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整 、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、 成果、震惊 第 15 页 总计第 16节 课题 奇怪的大石头 课型 阅读 第 2课时 教具 多媒体 教学目 标 1，会写14个生字 2，读懂课文内容；感受李四光勤于考虑、擅长动脑，执著求索的可贵品质。 教学重点 引导学生理解李四光探究巨石由来的过程，领会李四光是如何考虑问题、提出问题的 程序 老师活动 学生活动 创设情 境 激发兴
11、 趣 一老师随学生的答复相机引导研读有关句子 1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？ 2，李四光跑去问老师 3，这么重的大石头从天上掉下来 4，李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 这个问题李四光一直想了很多年，直到才 5，后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头 二说话练习 口答 说话练习 总结 升华 1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探究，研究初的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？ 学生畅所欲言 2、你想对李四光爷爷说什么话？ 畅所欲言 课外积累 找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备 找课外资料 板 书设 计 奇怪的大石头 产生疑问 李四光 多方请教 学习地质 专门考察 冰川遗迹 震惊世界 第 16 页 总计第 17节 课题 我不能失信 课型 阅读 第 2课时 教具 多媒体 教学目 标 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2能概括课文的主要内容。 3能结合课文，联络生活实际，和同学交流读后的感受。 教学重点 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 程序 老师活动 学生活动 谈话激趣导入课 题 1、同学们，你有好朋友吗？你第 页 共 页
