种子发芽学问教学设计说明

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1、种子发芽学问多 -主题生成课开题活动，确定活动主题，制订活动计划。活动时间：课题第一课时一、设计思路：本节以“ 实施计划的前一部分”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行， 而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。 由于生命活动是一个动态的过程， 学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前， 教师设计了为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节， 既能让学生感受到生命的悸动与神奇， 同时也是对学生进行情感教育的大好时机。二、活动目标：知识目标 ：确定种子萌发的活动主题，进行分组，讨论提出子课题，设计探究活动的步骤。了解实验组

2、和对照组单一变量的原理。能力目标 ：学会自主合作学习的探究方法。情感目标：通过对种子萌发的初步认识，感悟人生的道理。通过探究活动的分组，提高参与意识，团队合作精神。三、活动主题生成（一）引入课题：教师展示几种植物的种子让学生猜是什么？我们吃的粮食大多是植物的种子，种子不但给我们提供了丰富的物质资源，他们还有一个共同的使命：繁殖后代 - 植物的新生命是从种子发芽开始的，你做过种子发芽的实验吗？你观察过种子发芽的过程吗？引出种子发芽学问多的探究主题。1、展示资料 ：课前，通过自由组合的方式分组，小组合作学习收集有关种子发芽的资料。下面请各小组展示收集资料：第一小组：播放一段种子发芽的视频第二小组：

3、讲一段感人小故事：弱种子也要发芽第三小组：一段科技知识：高产源于良种第四小组：播放一段视频：英国种子馆第五小组：太空种子和太空植物的一组图片第六小组：收集生物书上种子结构和种子发芽过程中变化知识。2、抛砖引玉： 同学们的资料让我们大开眼界，看来同学们都经过了精心的准备，我也给大家带来一份资料分享：建水一初中生在家剥蚕豆时望着手中剥出的虫蛀的种子，突发奇想：教科书上说种子萌发的自身条件是种子必须有完整的胚，胚不完整种子能发芽吗？她经过多次实验，得出结论：胚受伤的种子也能够萌发，并撰写了科技论文，在科技创新大赛上获得省，国家级大奖 。（二）确定子课题：1、提出小组课题： 羡慕他吗？其实你也可以，关

4、于种子发芽，你想研究什么？小组讨论出子课题。写在纸板上贴在黑板上全班共同讨论。探究是需要条件的，并不是所有的问题，我们都可以探究，看看黑板上哪些我们可以探究？和学生一起，把黑板子课题归类，简化，最后确定出学生要探究的问题：瘪种子能发芽吗？不完整的种子能发芽吗？被车压的种子能发芽吗？冰箱冻过的种子能发芽吗？种子发芽需要吗？种子发芽的力量有多大？等等2、回顾实验步骤 ：学生一致认为不能探究的主题，就去掉了。对于有争论的问题，就保留。接着提出 “怎么来研究呢？ ”学生这时候就很容易的说出来 “设计实验来证明 ”。回顾生物钟讲的科学探究的实验步骤：提出问题 -做出假设 -制定计划 -实施计划 -得出结

5、论 -表达交流。这节课我们完成前三步。 以种子发芽是否需要土壤为例回顾探究实验计划的步骤。第一步：提出问题：种子发芽需要土壤吗？第二步：做出假设：种子发芽不需要（需要）土壤。第三步：制定计划： 1、准备 2个相同的容器，编号为 A、B。2、各放入绿豆种子 10 粒。3、在A瓶中加入少量泥土， B瓶不加泥土。 4、在A、B瓶中各加入少量水，放在客厅的同一处。 5、每天观察种子的变化（三）制定实验计划： 你会了吗？你想探究什么问题？小组探究 ：根据学生的兴趣自由选择想要探究的子课题进行探究实验。各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划。探究实验过程，教师想到学生对科学探究的一般过程还不

6、太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、 单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度；此外，如果学生在课下进行实验，教师也不能对学生进行及时的指导，无法预知和解决学生在此过程中出现的问题，因此，教师将探究实验的过程放在课堂教学中，按照“制定计划、评价计划、完善计划三步进行。“种子发芽学问”小组主题探究活动表第_ 小组时间 _汇报人_(温馨提示：小组成员一定要分工合作呀！其中有人负责取材料，有人负责作记录 ,有人负责中心发言 ,设计时需要大家集体的力量！探究主题小组名称组长组员提出问题作出假设1 实验用品：种子： _其他材料 _制定计划2实验步骤（四）设计分享：各小组派代表展示计划，其他小组发表对

7、设计发表意见建议提出评价和问题。 小组交流：每个小组成员都弄懂所要表达的容。小组成员能相互帮助，提供解释，共同合作探究。汇报组1、小组名称，分工？2、小组是如何实施计划的？3、小组成员能回答任何被问到的相关问题和质疑。聆听组： 1、认真听完同学的发言。2、仔细观察其他小组的探究活动3、把其他小组的探究和自己的比较，有没有需要学习和改进的，如发现问题，友好的提出。评委团由各组代表组成，给汇报组进行亮牌，打分。由于时间有限，课上只能完成几组的汇报，得分，小组汇总留作学生课下完成。（五）完善计划： 现在给大家时间，快速修改、完善你们组的实验计划。组修改计划（教师巡视指导）（六）教师总结： 时间到了。

8、你看，大家你一言，我一语就会使我们的实验过程更加严谨。 同学们在平时做事情时也应该多交流看法， 这样会把事情做得更好，是不是？最后种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节，这既能让学生欣赏生命的瞬间神奇， 感受到生命的顽强不屈， 同时也是对学生进行情感教育的大好时机。（在座的同学们，在老师眼里，你们也是一粒粒的种子，是父母的一粒种子。在家里，父母会批评你，在学校，老师也会教育你，同学们会帮助你，目的只有一个，希望你们快点萌发，茁壮成长。同时作为每位同学， 我们的人生路上不会是一番风顺的，有，也有风雨，无论怎样，我们要像种子一样勇敢的面对人生，迎接风雨的考验，积极向上的生活。 ）种子发芽学问多 -成果

9、展示课活动总结阶段活动成果展示交流与评价阶段活动时间 ： 课题第二课时活动目的：知识目标 ：通过自己的动手实践， 了解种子萌发的学问，并认识到一个生命开始的过程能力目标： 通过各小组的探究实验，一起分析种子萌发的条件，提高分析能力和综合能力。情感目标 ：通过对种子力量的感知， 学习一种顽强积极向上的人生。通过了解无公害豆芽的生产，懂得饮食健康，健康生活。活动过程一、教师小结前阶段小课题研究情况导入新课。回放学生分组实验的资料和种子萌发过程的照片， 过渡到各组实验成果的展示。二 、各小组展示课题成果。分小组以各自的形式展示本小组的课题成果。 通过这段时间的观察、研究，同学们收获不小，现在与大家一

10、起共同分享成果汇报展。各小组以自己喜欢的形式向全班展示自己的成果。研究主题小组名称组长组员活动安排汇报方式态度与效果成果展示：我们组探究的条件对种子的萌发（填“有”或“没有”）影响，因此我们小组一致认为：种子的萌发（填“需要”或“不需要”）条件。总结：1这次探究活动中，我们小组做得比较好的方面是：2哪些方面我们还应该做得更好？3 我们怎样才能把它做得更好？每个小组可以选择不同的方式： 1、展示拍的照片。 2、展示自己种子发芽情况。 3、读一读自己的观察日记或作文 。除了在课堂上，课后还有很多供学生选择 A、向老师、家长、同学演示成果。 B 、请小组成员代表讲讲制作的过程、意图等。 C、同学们自

11、由发言，提出对各组电子小报的意见和建议。 D、 各小组进行反馈型修改，修改错误和不足之处。 E 、 用相机拍下来打印，贴到教室或学校的宣传栏或将 个人主页发布到网上。 F 、 利用电子软件发给朋友，与朋友共享对于种子发芽需要的条件，学生们动手做的实验“小小种子发芽了”，这一活动就包含了做实验、摄影、写观察日记等多学科的容，学生们在做实验时， 自己动脑动手去研究种子的发芽。学生选择的各种种子有的种子发芽了， 有的种子没有发芽， 这时教师就引导学生分析：种子在什么样的条件下才能发芽，学生们由于有了亲身体验，总结起来就得心应手了。同时学生根据种子的发芽，写出了观察日记，日记详细地记录了学生们的实验过

12、程，从中可以看出学生知识的成长历程。如有的种子没有发芽，学生在日记中这样写道：“虽然我的种子没有发芽，但我的心里却是甜甜的，因为我的知识又积累了许多，我知道了种子发芽不仅需要完好的种子、优质的土壤，还需要适宜的水分、和温度，我很感这次失败的实验。”这一活动的设计，使学生的观察能力和写作能力都提高了一个档次，同时提高了学生的心理承受能力，让学生明白，在生活中，有许多事情都不是一下子成功的，总是需要不断的实验、总结、再实验。种子的力量很大， 到底有多大？学生们光凭自己的想象，不能够总结出来，因此，就需要采取一定的方法。经过研究，学生们决定做黄豆发芽的实验 在一个玻璃瓶中放入半瓶浸泡好的黄豆，然后在

13、适宜的温度下，让它发芽，结果发芽的黄豆把玻璃瓶撑破了，学生们惊叹不已。这一实验，让学生了解了小小种子的力量不可小视，进一步激起了他们探索植物奥秘的兴趣。三、组织评价在认真听取各组汇报后，讨论交流：1、谈体会：黄婉婷：通过本次活动，我了解了好多的关于种子发芽的知识，收集了大量资料，丰富了自己的知识，也培养了我的动手能力，让我学会去自己思考问题，自己解决问题。徐文强：我们在做的实验，像科学家一样探究，我感觉自己像个小小科学家了，我喜欢这样的学习方式，我喜欢动手去实验，我想有一天也要写出篇论文，获得科技创新奖。苗壮：在生物书上学的种子萌发的知识，现在要用时已经忘了，把课本翻出来重新复习了一遍才完成，这使我深深地理解了孔子的“温故而知新”的道理， 同时我们做实验时也收集了大量的资料， 懂了很多知识。荆玉洁：通过本次活动，我体会到小组合作的重要性，同时我也明白了孔子的“三人行，必有我师焉”的道理，有的同学擅长交际、有的同学擅长摄影、 有的同学擅长设计等， 每个同学都有自己的闪光点，都有值得我学习的地方。金林：我在做胚不完整的种子是否能萌发探究实验时， 我发现把子叶切掉一点，不但不影响种子的发芽，而且种子发芽率很高，长的比完整的种子还要好， 我连续观察